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 * Acomodación:** proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para poder incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos objetos. Es un mecanismo identificado por Piaget consiste en la modificación de las estructuras previas de conocimiento para incorporar un nuevo concepto. Junto con la asimilación, permiten la adaptación. Esto puede lograrse a partir de la creación de un nuevo esquema, o la modificación de un esquema ya existente para que el nuevo estímulo pueda ingresar en él. Por esta razón suele considerarse este mecanismo como un cambio cualitativo en el esquema. (Fernández, 2009a, p. 15). (Aporte de Olga Córdoba/A01308722). (Editado por William Canro, A01307793 y Sanjuana Benavidez Sánchez. A01303732.


 * Adaptación:** Término acuñado por Piaget. Forma cómo una persona maneja la información nueva en la construcción de estructuras mentales que le permiten al organismo adaptarse al ambiente. Implica dos mecanismos: **asimilación** y **acomodación**. (Fernández -Cárdenas, 2009a, p. 15). (Aporte de Olga Córdoba / A01308722).

Creo que se entiende mas con palabras coloquiales y desde mi punto de vista es capitalizar (valorizar, identificar) las cualidades y capacidades de cada persona para poder asignarles adecuadamente las tareas mas correctas para que las pueda desempeñar y de esta forma obtener mejores resultados del grupo de trabajo. EDITADO (Aurelio Diaz Galarza / A01312149)
 * Administración del capital humano:** proceso que considera el desarrollo de competencias clave, a nivel individual; y el desarrollo de prácticas de valor, a nivel grupal (López, 2010, p. 137). (Aporte de Olga Córdoba / A01308722).


 * Administración del capital instrumental:** proceso que se refiere a generar valor mediante los sistemas y recursos tecnológicos que sirven de soporte para integrar una base de conocimiento en la organización (López, 2010, p. 137). (Aporte de Olga Córdoba / A01308722).

//(Entrada realizada por Olim Calixto S., A01307949).//
 * Administración de conocimiento:** Es una estrategia que se basa en personas, que pueden compartir sus conocimientos y experiencias, en procesos y tecnología. Citado en López Falconi (2010).


 * Administración del sistema de capitales:** proceso que tiene como objetivo identificar y explicar el valor de los activos intelectuales de la organización (López, 2010, p. 137). (Aporte de Olga Córdoba / A01308722).


 * Adopción:** En cuanto a innovaciones tecnológicas, es un proceso individual; en la decisión influyen factores que pueden hacer que una persona aprecie una innovación como algo más o menos atractivo. En este proceso se han identificado patrones que sugieren que hay una relación entre las características de la innovación, el nivel de la evolución de la industria een la que se desea adoptar y las características individuales. (Alanís González,M 2010, p 38,39) (Evelyn Castro A01312696)


 * Alfabetización digital:** Nueva dimensión de la lengua escrita, más allá de los materiales impresos, que incluye las habilidades para leer y escribir de manera electrónica, a través de actividades como el uso del teclado, del procesador de texto, la búsqueda de información en bases de datos y la lectura de documentos hipermedia. (Fernández-Cárdenas, 2009b, p 13) (Aporte de Lizbeth Chaparro, A01308551).

La alfabetización digital es uno de los primeros pasos que debe dar un docente para apropiarse personalmente de las competencias pedagógicas, tecnológicas, comunicativas y éticas de las TIC. Los gobiernos para capacitar a sus educadores han implementado programas destinados a ofrecer alfabetización digital, en Colombia uno de esos programas institucionales es "A que te cojo ratón". En la práctica lo importante no son las cifras de docentes capacitados o que hayan recibido alfabetización digital, sino los que se apropian de las competencias en TIC e implementan innovaciones en sus prácticas pedagógicas (Aporte de Elvis Espitia Milanés, A01307863)
 * Búsqueda de la pericia en el manejo de las herramientas tecnológicas que implican las TIC dentro y fuera del auola de clase. Por Claudia Lucia Cifuentes Del Rio A01312362.

La alfabetización digital se constituye en la habilidad inherente a todo ciudadano en la sociedad de la información y el conocimiento, esta caracteriza el saber ser y saber hacer en todo el conglomerado de medios e información que estos ofrecen. (Juancri Barrera Navarro Matricula A01307785)

De acuerdo al aporte que da Bruner basándose en la idea de Vigotsky, que permite explicar la función en el establecimiento de puentes cognitivos que cubre el docente con sus alumnos. Además se refiere a la Implicación que las intervenciones tutoriales del profesor deben mantener una relación inversa con el nivel de competencia en el área de aprendizaje manifestado por el alumno, de manera que el control sobre el aprendizaje sea cedido y traspasado progresivamente del docente. Comentario Claudia Estupiñan A01308874. En este proceso de mediación el docente (u otro enseñante) identifica la situación actual de aprendizaje del estudiante y propone actividades que sirvan de motivación a un nuevo aprendizaje. Según Langer y Applebee (1986) citado por Daniels (2003) se requieren 5 factores para que un andamiaje sea eficaz: Ejemplo: Diagnóstico de conocimientos en la elaboración de videos educativos. Buscar una situación de interés común para elaborar un video. Enlazar el objetivo con los conocimientos previos. Premiar el mejor video, etc. (Nubia Basto López-A01308849) El andamiaje se da no solo por los docentes sino por un enseñante en general y su objetivo es simplificar el papel del estudiante más no el de la tarea, lo que quiere decir que dicho enseñante debe tener claro cómo es que le va a trasmitir conocimiento al aprendiz, conocer sus aptitudes, establecer cómo le va a facilitar el aprendizaje, brindarle seguridad para que este mantenga su motivación, apoyo constante, etc Karina Cortés. A01307854 Se denomina andamiaje, también a los recursos empleados por los docentes para fortalecer y estimular las destrezas y aprendizajes previos que poseen los alumnos. El proceso es la etapa en que se construye esta estructura, cuyo objetivo es elevar los alcances de la producción de los alumnos. Por lo que el facilitar las estructuras de aprendizaje son su objetivo para la apropiación de las mismas para luego trabajar de manera autónoma.(aporte Nury Bonilla/A01305343). Es importante mencionar que estos recursos se centran más en las dinámicas que se desarrollan entre los sujetos y no en artefactos. (Marisol Cuervo Joya A01308557. Apoyado del texto de Daniels (2003)). Woods y otros (1976) lo definen como una forma de asistencia por parte de un adulto que permite a un niño o principiante resolver un problema, llevar a cabo una tarea o alcanzar una meta que estarían más allá de los intentos que pudiera hacer por sí solo (Daniels, 2003) (Editado por William Canro, A01307793).Es entonces, una forma de asistencia por parte del adulto que permite un niño o principiante resolver un problema, llevar a cabo una tarea o alcanzar una meta que estaría más allá de los intentos que pudiera hacer por sí solo. Esfuerzo combinado que produce un resultado exitoso. Sandra Milena Espinosa Herrera-A01307775) Editado por Sanjuana Benavidez. A01303732 Es una estructura temporaria que ayuda a los estudiantes a comprender un proceso o un concepto. Es definido por Wood, Bruner, y Ross (1976) como el control de esos elementos de tarea que inicialmente están más allá de la capacidad de los estudiantes, que les permite concentrarse y completar tan sólo los elementos que se encuentran dentro de su rango de competencia. (Editado por Gabriela Díaz Andrade. A01310450)
 * Andamiaje: **El andamiaje es la mediación, guía o asistencia que a un niño le proporciona un adulto o un compañero con más conocimientos, habilidades o competencias para llevarlo de un estado de novato a experto en la resolución de una tarea, problema o para alcanzar una meta. El andamiaje justifica la presencia del educador en el proceso de construcción social de conocimiento en la escuela, ya que se convierte en mediador entre el conocimiento científico, construido socialmente, y el niño que aprende. (Elvis Espitia Milanés, A01307863)
 * 1) Propiedad (de la actividad a aprender),
 * 2) Adecuación (del conocimiento actual),
 * 3) Estructura (secuencia pensamiento-acción),
 * 4) Colaboración (docente-estudiante) e
 * 5) Interiorización (eliminación gradual del andamiaje y transferencia del control).

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 * Antropología:** Del griego //antrophos// < > y //logos <> **-** es la ciencia que estudia al hombre en todas sus dimensiones, tanto como ser social, como en su aspecto biológico o natural, (Suardía, 2010)**.** //(Aporte: Victor M. B. Guevara _// // A01314266 )//

Yo me quedo con el concepto de grupo de herramientas de software que facilitan el trabajo de grupo facilitando con esto la mejora de rendimiento y funcionamiento. (EDITADO Aurelio Diaz Galarza / a01312149)
 * Aplicaciones Group Ware**: Programas (software) que permiten la creación, consolidación y desarrollo de comunidades de práctica en contextos virtuales. Favorecen la comunicación, colaboración y acceso a recursos digitales (Wenger, 2001, citado por Muñoz, 2008). (Aporte Nubia Basto López A01308849)

También, y cuando se lo considera como un fenómeno situado, el aprendizaje puede entenderse como el proceso por el cual un individuo se integra a una comunidad de práctica. (Wegerif, R., 1998) (aporte de Florencia Caucino A01312699) Lev Vygotsky, quien afirma que el aprendizaje en el niño ocurre como resultado de la interacción con el entorno social, en el que adquiere sus habilidades y conocimientos, así mismo considera, que el aprendizaje ocurre cuando hay un adulto que lo guía y apoya, para desarrollar tareas complejas. (Rosalba Chavarro)
 * Aprendizaje:** Visto desde el constructivismo social planteado por Vygotsky, menciona que la cultura y el contexto son importantes en la formación del conocimiento. El aprendizaje no es un proceso unicamente interno, sino toda una construcción social mediada por el uso del lenguaje, donde el contexto es el centro del aprendizaje mismo. (Cenich, 2009). [Fernando Bernardino Rendón A01310158]. Adicionalmente puedo decir que el aprendizaje es un proceso permanente por el que atravesamos toda la especies pero a los humanos nos permite a parte de adaptarnos al medio ambiente y a diferentes contextos, estar en continuo cambio y superación. (Karina Cortés P. A01307854). A su vez, se puede decir que bajo una teoría del constructivismo social, el aprendizaje es el producto de la interacción del hombre con el medio que le rodea. Es así que, el aprendizaje no es unicamente el conocimiento sobre algo sino que es la aplicación de ese conocimiento sobre un determinado contexto, para ello se vale de los sujetos, los medios y la situación que activa el aprendizaje(Ormrod, 2008). (Aporte de Érika Cornejo. A01314144).

El aprendizaje autodirigido, también llamado aprendizaje autorregulado implica la construcción del conocimiento, en la que el educando se transforma en el principal actor de su proceso de aprendizaje, fomentando la construcción de un concepción autonomista del conocimiento y de las prácticas estudiantiles., desarrollando una instrucción innovadora y efectiva, basada en la experiencia, prospectada bajo el aprendizaje continuo (García, 1990; Unesco, 1999). Para que lo anterior se cierto, se debe cimentar en la promoción del pensamiento crítico y analítico, mediante la gestión del aprendizaje autorregulado con procesos metacognitivos (consciencia de aprendizaje, autodeterminación y procesos de aprehensión de la realidad, autonomía). (Milton C. Bermúdez)
 * Aprendizaje autodirigido**: Se define como la forma en la cual los estudiantes o participantes asumen la responsabilidad principal de planear, implementar y evaluar sus actividades de aprendizaje. (Merriam y Caffarella citado por Buendia, 2007) Aporte de Heidy Nataly Cipagauta Niño //A01308554) //


 * Aprendizaje centrado en el Alumno:** Este modelo sugiere que sean los alumnos quienes generen su propio conocimiento (mediante la asistencia del docente-guía), se pretende entonces que el alumno sea capaz de asimilar la información, sea autónomo, reflexivo, crítico, creativo, investigador, y responsable de su propio aprendizaje con la utilización de sus propias estrategias. //(Entrada realizada por Olim Calixto S., A01307949).// Está relacionado con los componentes de una teoría social de aprendizaje (Wenger, 2001) que se evidencia desde el ejercicio en la práctica a partir del hacer, comunidad; participando activamente de situaciones en el contexto, significado; producto de la experiencia e identidad; a partir de las características propias de la cultura. (Editado por Jarold Díaz A01308868)

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De acuerdo con Daniels (2003) citando a Collins (1991) y a Collins y otros (1989) se designa como aprendizaje cognitivo al "modelo educativo fundamentado en la situacón real de las sociedades tradicionales donde un aprendiz trabaja con un maestro artesano". Como limitación de este modelo educativo, menciona Daniels, se encuentra el hecho de que para su implementación se requieren entornos o contextos ideales que no siempre se consiguen dentro de las limitaciones institucionales presentes en la realidad educativa de las comunidades. (Aporte de Elvis Espitia Milanés, A01307863). Los estudiantes desarrollan habilidades para solucionar diferentes problemas que se le presentan en su entorno cotidiano, competencias adquiridas en entornos de aprendizaje. (Jorge Eliecer Chavarro Claros)
 * Aprendizaje Cognitivo****:** Este enfoque consiste en educar a los estudiantes por medio de prácticas cotidianas e integradas con recursos técnicos, materiales que a través de la práctica ofrece oportunidad de interacción en un entorno social y cultural, en la que son característicos los tipos de problemas en las cuales los estudiantes tendrán que aplicar su conocimiento y desarrollar habilidades y competencias para su buen desempeño en el campo educativo, social y laboral. Aporte de Claudia Yaneth Estupiñan A01308874.======
 * Básicamente propone que los aprendices apliquen lo aprendido en la solución de problemas reales o auténticos. Karina Cortés P. A01307854. **
 * Aprendizaje colaborativo:** Metodología del proceso de enseñanza/aprendiza apoyada con tecnologías de información y comunicación (Tics) que motivan la colaboración entre el tutor y los alumnos, así como entre los alumnos, para, compartir, y ampliar la información que poseen sobre un determinado tema.(aporte Nury Bonilla/A01305343).

No siempre el aprendizaje colaborativo tiene que ser mediado por las TIC, basta que exista un grupo de personas que desean cumplir el mismo objetivo y que estén organizadas y en permanente comunicación. (Karina Cortés P. A01307854).

La combinación del aprendizaje centrado en el alumno y el aprendizaje colaborativo parece ser la combinación ideal para que los alumnos de escuela y colegio logren un aprendizaje verdadero y efectivo en el aula. (Evelyn Castro A01312696)

El término //"aprendizaje colaborativo"// hace referencia al que resulta del trabajo en equipo, en el que un grupo coopera hacia el logro de un mismo objetivo. El trabajo en equipo no es novedad en educación pero lo que sí es la manera en que el uso de Internet incentiva la colaboración entre grupos de participantes formando comunidades de aprendizaje formales o informales. Scagnoli (2006) (Aporte de Edgar Rafael Ferrer Penagos A01311836).

Aprendizaje se construye a través de la interacción social, en un contexto social, incluye elementos importantes como la responsabilidad compartida y el establecimiento de consensos mutuos como meta común. Se establece también que dos o más personas compartan la responsabilidad en la construcción del aprendizaje, basándose en la interacción y la toma de decisiones, utilizando los recursos tecnológicos como mediadores del proceso.(Colaboración: Sandra Milena Espinosa, A01307775).

El aprendizaje colaborativo es otro de los postulados del enfoque constructivista que plantea el aprendizaje como un proceso de interaccion y socioconstruccion en el que se abordan las perspectivas para resolver un problema. (Calzadilla,M) Aporte de Yojan Bohorquez A01308545.


 * Aprendizaje de habilidades.-**Es una fusión del aprendizaje independiente y el que se obtiene con el apoyo del instructor, para la generación de conocimientos y habilidades particulares.( Mortera Gutiérrez, F.J,2007) . Jaime Fernández Haddad,A01312589.

La sigla correcta para Tecnologías de la información y __la__ comunicación, corresponde a TIC en mayúscula y sin el plural.

Una característica fundamental del aprendizaje colaborativo es la construcción del conocimiento, por parte de un grupo, realizada desde el análisis, la mediación, la negociación y el consenso de ideas y conceptos. (Aporte de Lizbeth Chaparro, A01308551). Implementamos el aprendizaje colaborativo cuando: El aprendizaje colaborativo se define como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo (Borgues, 2009) (Editado por Heidy Nataly Cipagauta Niño A01308554)
 * Ponemos a los estudiantes a resolver un problema en el aula de clases y le damos las herramientas, motivaciones e inspiraciones para buscar respuestas a diversas situaciones que retan la inteligencia de cada uno de ellos. En dicha actividad debe existir el compromiso de cada uno de los miembros para que de manera colectiva se construya conocimiento. Un ejemplo de problema a resolver con los chicos podría ser: ¿qué evidencias existen para afirmar que la tierra es redonda?
 * También trabajamos de manera colaborativa, esta vez usando las TIC, cuando ejecutamos un proyecto o resolvemos un problema entre varias personas situadas en distintos puntos del mundo. Cada uno aporta sus ideas, de acuerdo a sus propias capacidades, en la resolución del problema o del proyecto. (Aporte de Elvis Espitia Milanés, A01307863).
 * Es el aprendizaje colaborativo realizado por un grupo de personas que tienen intereses comunes, enfocan el aprendizaje colaborativo.( Aporte Manuel Barrios Caballero A01307791)

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 * Aprendizaje combinado ** .- Modalidad educativa a la vanguardia en nuestros días que por su visión y cobertura Michael Fox (2002)citado por Mortera (2007) la ha definido como la habilidad consistente para combinar de elementos de capacitación e instrucción en salones de clase, aprendizajes a distancia en vivo y de forma autónoma, y de servicios de aprendizaje avanzados con optimo soporte capaces de proveer aprendizajes a la medida del usuario. ( Editado por Felipe de Jesus Fernández Araujo A01309952).
 * Este aprendizaje va a estar en todas las instituciones educativas muy pronto donde estudiantes y maestros deben de entrar a la linea del aprendizaje en linea de esta forma fortaleciendo el aprendizaje que se da en las aulas.( Aporte Manuel Barrios Caballero A01307791)
 * Se considera el aprendizaje mezclado utilizando diferentes medios virtuales y físicos, tecnológicos y tradicionales para permitir el desarrollo de actividades de enseñanza-aprendizaje acorde al contexto del usuario con unos objetivos de aprendizaje muy específicos. Por Claudia Lucia Cifuentes Del Rio A01312362.
 * Comentario:El concepto de aprendizaje combinado conlleva la necesidad de tener en cuenta varios aspectosdado que es una forma de instrucción y aprendizaje que articula la educación presencial con componentes de aprendizajes a distancia sincrónicos y asincrónicos, empleando múltiples herramientas de interacción desde CD rom, videos de diverso tipo, audios, software, hasta instrumentación de la internet y su diverso conjunto de posibilidades y usos; de suyo genera un cambio metodológico en la instrucción con miras a optimizar al aprendizaje desde la diferencia. No es sólo cuestión de utilizar los mejores componentes de la educación presencial y de la E. a D., sino estimular las diversas formas de aprender con el fin de atender a las necesidades estructurales y específicas de desarrollo de competencias, saberes y conocimientos (Coaten, 2003) contribuyendo al autoaprendizaje, desde el uso y la ejecución de espacios de colaboración (foros de discusión, chat, e mail, redes de aprendizaje, entre otras) hasta aquellos en los que el educando por iniciativa propia potencializará su saber. Existe una ventaja de implementación lúdica, en este modelo de enseñanza, dada la inserción de recursos multimedia, interactivos y creativos que, bien canalizados, generarán una mayor comprensión de determinados contenidos de aprendizaje. De otro lado, no se trata simplemente de implementar recursos por diversificar las maneras en que el educando puede aprender, dado que ello podría devenir en una saturación o confusión, a la vez que distracción descentrando la atención de lo que es realmente importante, haciendo que el estudiante utilice más del tiempo del necesario en tratar de comprender el modo como las herramientas habrían de ser ejecutadas. La implementación de una estrategia nace de la revisión y análisis del DI, adquieren sentido en el modelo pedagógico considerado adecuado y se cimenta en las estrategias y actividades de aprendizaje que buscan promover unos objetivos o metas de aprendizaje (Fainholc, 2008). Si lo que se busca es desarrollar una comunicación fluida, la selección recursos ha de pasar por el filtro de sentido, medio y canal, objetivación, simplicidad de instrumentación, potencialidad de herramientas y flexibilidad (comentario por: Milton Bermúdez A013411400).El aprendizaje combinado permite aprender a formular, expresar y discutir los puntos de vista de los participantes en la plataforma. La ruta que se sigue es de fácil acceso con canales adecuados de interacción y mediación .La comunicación en la plataforma es muy eficaz y fluida, brinda a los estudiantes y tutores espacios para expresar y discutir los puntos de vista. Con los foros, los avisos, los correos, los wikis y todas las herramientas en general, se potencializa el uso de estrategias oportunas de aprendizaje, de discusión, construcción del conocimiento y de socialización. Editado por Sanjuana Benavidez Sànchez. A01303732
 * Según Osguthorpe y Graham (2003, p. 231), existen seis objetivos educativos por los cuales puede implementarse un modelo de aprendizaje combinado: costo-efectividad, variedad pedagógica, facilidad de seguimiento, interacción social, acceso al conocimiento e instrumentalización personal. (Florencia Caucino A01312699)
 * Con respecto al costo, es importante señalar que este factor está vinculado directamente con el presupuesto asignado a la institución para el componente innovador. En ambientes de enseñanza primaria pública es casi un sueño conseguir este tipo de tecnología; por el contrario, en la enseñanza primaria privada sobreabundan los talleres de computación donde a los niños se les enseña a interactuar con las computadoras. Afortunadamente, cuando se llega a la enseñanza universitaria, la brecha que hay entre la educación pública y la privada se reduce sobremanera, al punto de que la realidad en mi país, Costa Rica, es que el componente de investigación e innovación en la aplicación de la tecnología es liderado por las casas de educación públicas en más de un 95% y los estudiantes de este sector se familiarizan prácticamente en iguales términos que los de las universidades privadas. ¿qué ventajas ofrecen entonces las privadas? flexibilidad de horarios para los que deben trabajar en el día y estudiar en la noche.(Aporte de Héctor Fernández Méndez A01309482).
 * Aprendizaje compartido:** De acuerdo a Clark, 1998 citado por (Daniels, 2003)nos dice que este tipo de aprendizaje no exige necesariamente un espacio físico compartido, que este se puede dar mediante el uso de redes ya sean próximas o distantes, a las cuales debemos prestar atención para poder aprender a explotarlas a fin de simplificar y transformas la naturaleza del procesamiento interno. (Fernando Bernardino Rendón A01310158).


 * Aprendizaje en línea**: Forma de aprender por medio de la Internet, con los recursos de la computadora y las telecomunicaciones. (Aportación Juan Conde A01310459)

Peñalosa, E., y Castañeda, S. (2008). (Clara Emilse Díaz Albino A01307850)
 * Aprendizaje en línea:**Existen modelos para este tipo de aprendizaje. Uno de ellos es de transmisión de conocimientos, el cual incluye acceso a exposiciones, lecturas, tutoriales, ejercicios y pruebas, asociándose con resultados superficiales de aprendizaje. El segundo es de generación, donde ofrece recursos y funciones de aprendizaje activo, constructivo, acumulativo y autorregulado.


 * Aprendizaje en línea**: Se denomina aprendizaje en línea (conocido como //e-learning//) a la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea, plataformas de formación -que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje (Editado por William Canro, A01307793).

Aprendizaje en linea: El aprendizaje en linea es una nueva forma de concebir la eduación actual. La educación digital de la nueva sociedad del conocimiento. En ella los procesos de motivación, compartir informacion, la construcción del conocimiento y la intraccion se realizan a través del ordenador. (Begoña, G y Silva,J) Aporte de Yojan Bohorquez Sandoval A01308545

**Aprendizaje híbrido:** También conocido con el nombre de aprendizaje semipresencial o aprendizaje combinado. Es el resultado de la fusión o la mezcla de aprendizajes presenciales con componentes tradicionales y aprendizajes a distancia vía electrónica basados en plataformas virtuales de trabajo vía Internet. (Mortera 2007) Editado por Jaime Fernández Haddad, A01312589. Su denominación en inglés es Blended learnig, consiste en una equilibrada y conveniente combinación de componentes de la tecnología y la informática en Internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial y de formatos instruccionales de aprendizaje a distancia o e-learning. Es la convergencia de dos ambientes de aprendizaje arquetípicos. (Graham, 2006) (Aporte de Lizbeth Chaparro, A01308551) Estos ambientes van desde aquellos totalmente e-learning o aprendizaje a distancia (online, basados en la web, videoconferencia, televisión satelital) a otros mediados por comunicación vía computadora (utilizando multimedia, CD roms, Internet), y también aquellos ambientes que son básicamente instrucción tradicional presenciales y que utilizan herramientas de las computadoras y en línea para mejorar sus cursos y a modo de apoyo (Mortera F.) [Editado por Eduardo Cabrera Rodríguez A01307861 y Sanjuana Benavidez Sánchez. A01303732].
 * ** Aprendizaje instrumental ** : Implica el manejo de una plataforma digital y navegación por e-recursos educativos. Esta fase es punto de partida para poder hacer uso de la plataforma para su formación y, a la vez, representa un ámbito de experimentación como recurso de aprendizaje.(post. Rosalba Chávarro Claros).

===Aprendizaje Invisible: consolidación de una comunidad de práctica centrada en los intereses y necesidades de los integrantes para posibilitar el desarrollo de habilidades, destrezas que permitan solucionar problemas contextualizados desde el escenario sociocultural de interacción de alumnos, profesores, directivos, padres de familia, barrio y municipio que integra enfoques y paradigmas de educación formal, no formal e informal contemplada en el siglo XXI (Cobo y Moravec, 2011). Jarold Díaz Carreño A01308868 ===

Aprender utilizando tecnologías web, dispositivos móviles y artefactos tecnológicos que superan las restricciones geográficas y de tiempo va en la misma dirección de avance que los dispositivos tecnológicos que desarrollan habilidades de socialización e incentivan experiencias de aprendizaje grupales e individuales ayuda a combatir la resistencia al uso de las TICs, es complemento del e-learning. Por Claudia Lucía Cifuentes Del Rio A01312362.
 * Aprendizaje Móvil (m-learning)**

El aprendizaje móvil posibilita dinamizar modelos educativos innovadores, aunque aún en las escuelas está un poco distante de su implementación debido de una parte a la falta de proyectos pertinentes en esta materia y de otra a los requerimiento tecnológicos requeridos, los cuales aún aún no están en as instituciones escolares. En las Universidades en cambio, donde hay muchos estudiantes vinculados al sector productivo y cuentan con tecnologías más avanzadas se están implementando buenos proyectos al respecto, un ejemplo de esto se presenta en el TEC. (Elvis Espitia Milanés, A01307863)

El aprendizaje movil es definido como el uso de la tecnología movil e inalambrica aplicada con fines educativos, para brindar un mayor soporte que exigen los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje, en modelos educativos que han surgido a favor de las nuevas necesidades de los usuarios en un ambiente profesional y laboral que exige constante movilidad y el constante contacto y actualización de conocimientos y el desarrollo de habilidades tecnológicas. (Burgos, 2007) (Editado por Heidy Nataly Cipagauta Niño A01308554)

Este Se considera como evolución del aprendizaje en línea o como complemento de este. Permiten seguir estudiando a las personas que no pueden acceder a estudios presenciales por falta de recursos o tiempo, permitiendo prepararse a partir de instrumentos móviles. Posibilita ocupar los tiempos muertos, usándolo en cualquier momento (Zapata y Herrera, 2009). [Aporte de Marisol Cuervo Joya A01308557]

La movilidad es propia del ser humano y el aprendizaje también, anteriormente se tenía el aprendizaje a través de libros, se presentaba la dificultad de que se tenía que llevar mucha carga, dependiendo de lo que se deseaba leer. en la actualidad tenemos las Tecnologías de Información y comunicación, las cuales hacen uso de nuevos dispositivos, como teléfonos móviles, comunicadores de bolsillo, entre otros, con los cuales se puede acceder a grandes cantidades de información, (Chirino, 2010). [Editado por Eduardo Cabrera Rodriguez, A01307861]


 * Aprendizaje situado**: Involucra el proceso continuo y activo de la capacidad para conocer: un estado de cambio mas que un estado estático, en medio de sistemas contínuos de actividades sociales, culturales e históricas, involucrando a personas que están relacionadas en múltiples y heterogéneas formas, cuyas localidades sociales, intereses, razones y posibilidades subjetivas son diferentes... (Lave, 1993) (Editado por Edilia Calderón C. _A01307853) Según Lave, suele ser involuntario y se produce cuando los individuos participan cada vez más en una "comunidad de práctica". (Daniel, 2003) (Editado por: Tania Escudero Díaz, A01307848). Además involucra el desarrollo de cambios orientando procesos formativos para lograr educación para la vida (Díaz Barriga y Hernández, 2010) permitiendo la pleaneación e implementación de actividades y tareas desde una visión amplia y global que atienda los diversos ámbitos de la persona. (Editado por Jarold Díaz A01308868)

También puede considerarse como un proceso de construcción social que se produce cuando la persona que aprende hace parte de una comunidad de práctica. (Editado por Elvis Espitia Milanés, A01307863)

Aprendizaje Situado: Practica sociocultural en la que un individuo interactúa en comunidades de práctica (Juancri Barrera Navarro Matricula A01307785)

La persona, al llegar a una comunidad, debe aprender del nuevo contexto en que se encuentra e ir cambiando actitudes y aptitudes por las inherentes a este espacio. [Editado por Eduardo Cabrera Rodriguez A01307861] Puede verse como una sere de actividad(es) en un contexto real-cotidiano que permiten el aprendizaje con ayuda de la relación dinámica de interacciones en dicho contexto (Aportación Juan Conde A01310459)
 * Aprendizaje situado, involuntario; sucede a medida que se interactúa en la comunidad de práctica ocupando el lenguaje un papel esencial.Aporte de Felipe de Jesús Fernández Araujo A01309952.


 * Aprendizaje Significativo:** Tipo de aprendizaje en donde el alumno relaciona el nuevo conocimiento con el ya existente (llamado aprendizaje previo), en este tipo de aprendizaje el estudiante también relaciona su conocimiento con situaciones de la vida real y muestra que el ser humano por naturaleza tiende a rechazar aquello a lo que NO le encuentra importancia. (Karina Cortés/A01307854).

La teoría de asimilación acentúa que el **aprendizaje significativo** requiere que la estructura cognitiva del aprendiz contenga conceptos base con los cuales ideas nuevas puedan ser relacionadas o ligadas. Por esto, Ausubel argumenta que el factor individual más importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe. (Cañas, Ford, Hayes, Reichherzer, Suri, Coffey, Carff & Hill) (Aporte de Edgar Rafael Ferrer Penagos A01311836).

David Ausubel menciona que "es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del aprendiz" (Editado por Gabriela Díaz Andrade. A01310450)

**Aprendizaje Virtual:** La recreación de ambientes de aprendizaje a través de nuevas tecnologías de informática y telecomunicaciones. Herramienta básica para ampliar la cobertura educativa (Aportación Juan Conde A01310459)
 * También se puede decir aprendizaje en linea donde el estudiante accede a un curso en forma virtual y tiene asesorías pr parte de sus docente o compañeros (Manuel Barrios Caballero A01307791)

El aprendizaje virtual, también es conocido como e-learning, donde se aprovecha el uso del internet para la formación, capacitación utilizando plataformas educativas, páginas web, correo electrónicos, foros de discusión. (Luz Dary Bravo - A01308548)

**Apropiación**: El proceso de "tomar algo y hacerlo propio". Proceso de internalización continuada entre: el dominio que los sujetos deben ejercer sobre los instrumentos mediadores, como consecuencia de su adaptación a los contextos que proponen dichas herramientas y la apropiación que se refiere al proceso por el cual un individuo toma algo que pertenece a otros y lo hace suyo. (Patty Cateriano A01309269)

En el contexto de las tecnologías el concepto de apropiación es uno de los que más se habla y debate, por ejemplo se habla de apropiación de las tecnologías para referirse a “un estado más que un proceso, donde una persona utiliza las TIC de una manera cotidiana, práctica y relevante según su quehacer. Se busca que este uso de las TIC contribuya a la mejora de la calidad de vida.” (Botero, Rojas, Cadaec y Escobar, 2009) (Elvis Espitia Milanés, A01307863)

por ejemplo en Colombia el "Programa Nacional de Innovación Educativa con el Uso de TIC" se refiere a la apropiación personal y profesional de competencias en TIC

Conjunto de datos grabados como una sola unidad de almacenamiento. (Wendy Espinosa A01311510)
 * Archivo**: Es una colección de información almacenada de numerosas maneras en alguno de los diversos dispositivos. Un archivo puede contener programas, datos o texto. (Intel Educar para el Futuro 2006) Aportación Gabriela Díaz Andrade A01310450


 * Arquitectura de un sistema:** son el conjunto de elementos componentes de una estructura, organizados coherentemente por subgrupos, mediante esquematización jerárquica (Ramírez, 2007). En algunos programas u objetos de aprendizaje, se pueden organizar a partir de actividades subgrupos de acciones, actividades o eventos de aprendizaje, que obedezcan a grados de complejidad o abstracción. Este elemento, puede ser utilizado en el diseño de las cualidades fundamentales de un contenido de aprendizaje, para facilitar su interoperabilidad y usabilidad. La arquitectura de un sistema, puede obedecer a un conjunto de cánones o reglas establecidas convencionalmente (estándares) con fines de su cualificación. (Milton Bermúdez A01311400)

(Gértrudix, 2007) (Aporte de Lizbeth Chaparro, A01308551)
 * Arquitectura modular de jerarquía creciente**: estructura de un Objeto Virtual de Aprendizaje, basada en niveles de agregación, en la cual cada Objeto es independiente de los demás, tiene significado propio y cumple una función determinada. De los niveles de agregación se destacan los iniciales:
 * Los media (una fotografía, una ilustración, un sonido de evento)
 * El media integrado (la combinación de dos o más de los anteriores)
 * El objeto de aprendizaje (combinación de los anteriores niveles, con objetivos didácticos propios, actividades de aprendizaje y orientada a objetivos didácticos propios) y
 * El programa de formación (combinación de secuencias didácticas, en torno a un área o subárea de conocimiento).


 * Artefacto.** Término introducido por Cole para remplazar del concepto ‘herramienta’ como objeto de la mediación. En otras palabras, para este investigador, este último es una subcategoría del de ‘artefacto’. Éstos son originalmente concebidos como objetos físicos y en este sentido es fácil asociar la categoría de artefacto con la categoría de herramienta. (Fernández, 2009) . [//Aporte de Marcelo Dïaz / A01307862//]

Se catalogan como dispositivos, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad. (Ministerio de Educación Nacional Colombia. 2008) (Clara Emilse Díaz Albino). Permiten ayudar al hombre a solucionar problemas del entorno más cercano ya sea en el hogar, en el sitio de trabajo, espacio público, buscando el cumplimiento de una meta. (Editado por Jarold Diaz A01308868)


 * Aseguramiento:** (Fase de aseguramiento) etapa del proceso de maduración de una innovación en la que el número de usuarios se mantiene con suficiente soporte. (Alanís González, M 2010) (Evelyn Castro A01312696)


 * Asesoramiento**.- Interacción en dos sentidos, un proceso de buscar, dar y recibir ayuda. El asesoramiento se dirige a ayudar a una persona, un grupo, una organización o un sistema más grande para movilizar recursos internos con objeto de resolver las confrontaciones con problemas y ocuparse de esfuerzos de cambio. Estebaranz y García (1996) Sanjuana Benavidez Sánchez. A01303732. Además el asesoramiento es fundamental para establecer el vínculo entre el conocimiento-estudiante y asesor-estudiante. (//Aporte por Olim Calixto - A0130749//).


 * Asimilación:** mecanismo identificado por Piaget y que permite la adaptación. Consiste en la incorporación de nuevos conceptos a las estructuras de conocimiento existentes. (Fernández-Cárdenas, 2009a, p. 15). (Aporte de Olga Córdoba /A01308722).

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 * Asincrónico**:Tipo de interacción surgida con el uso de medios tecnológicos donde el profesor y el alumno interactuan en distintos tiempos (Escamilla de los Santos, 2007). //[Aportación de Nicanor Barrera Montaño A01310103]// En educación implica que por ejemplo la realización de un trabajo se puede ir componiendo de aportes individuales en tiempos que se adecuen a cada estudiante. (Tintaya, 2009) [Editado por //Victor Manuel Bohórquez A01314266].// Hace referencia a la interacción de diferentes personas en un mismo espacio virtual pero en diferentes momentos//.// Ejemplos de éstos son la creación de Wikis, los documentos creados en Google Docs, la visita y revisión de podcasts. //(//Agregado por Alfonso Fernández A01312561)=====


 * Asincrónica:**Dicese de la interacción entre maestros-alumnos o alumnos-alumnos en la que las participaciones se llevan a cabo en tiempos diferentes, es decir no son simultaneas.Editado por Jaime Fernández Haddad,A01312589.


 * Asociación de estímulos y respuestas:** Uno de sus iniciadores, el psicólogo Iván Pavlov (1941) descubrió a principios del siglo pasado en Rusia la posibilidad de generar una respuesta fisiológica a partir de un estímulo no fisiológico. Pavlov diseñó un experimento en el cual primero mostraba cómo un perro salivaba cada vez que se le presentaba un plato de comida. A continuación, cada vez que le presentaba el plato de comida simultáneamente sonaba una campana. El procedimiento de asimilación de la comida con la campana se repitió varias veces, y en todas ellas, el perro salivaba en presencia de ambos estímulos. Finalmente, Pavlov demostró cómo con el solo hecho de tocar la campana, el perro salivaba sin la presentación de la comida. La explicación de este fenómeno se debía a una asociación de estímulos y respuestas, que Pavlov llamó condicionamiento. (Aporte de Jorge Eliecer chavarro Claros)


 * Atributos pedagógicos:** es el conocimiento A las actividades que tiene el usuario para promover el estrategias, contenidos y la duración aproximada de la utilización del recurso. (Ramírez Montoya, M. S. (2007). (Aportación de Edna carmona a01308146)


 * Atributos tecnológicos:** Son los atributos que se necesitan tener para poder correr los recursos en otras plataformas como son los tipos de documentos, el tamaño de los archivos, el sistema operativo y la versión. (Ramírez Montoya, M. S. (2007). (Aportación de Edna carmona a01308146)


 * Aula virtual.** Enfoque educativo que no requiere un espacio físico como tal, para realizar procesos de enseñanza y aprendizaje. Se apoya en herramientas tecnológicas y digitales (TIC) para su funcionamiento. Va más allá de lo que la educación a distancia pretende, la metodología puede variar dependiendo de la institución educativa que ofrezca este servicio, los tiempos de dedicación pueden ser distintos a los requeridos por la educación presencial y se puede trabajar de manera sincrónica o asíncrona. //(Entrada realizada por Olim Calixto S., A01307949).//
 * Aula remota:** Es un modelo basado en el uso de las Tic para reproducir a distancia lo que sucede en en un salón de clases presencial, en el que se utilizan tecnologías que permiten la transmisión sincrónica. (Miller citado por Escamilla, 2004**)** (Aporte de Heidy Nataly Cipagauta Niño //A01308554 //)


 * //Audio://** Es la técnica o dispositivo relativo al registro o a la transmisión de los sonidos. EL sonido conmueve la sensibilidad humana y en ocasiones es capaz de provocar efectos expresivos directos y más intensos que las propias palabras, inclusive las silencios producen reacciones. (León M.2007 aporte Katerine C. A01308550).

**Audioblog:** Es una variante de webblog o bitácora que consiste en una galería de ficheros de audios en diferentes formatos, publicados regularmente por uno o más autores. El autor puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u otros ficheros de audio dentro de la misma galería.(aporte Nury Bonilla/A01305343) **Audiolibro**: recurso multimedia que permite escuchar grabaciones de voz integradas con diferentes sonidos que acompañan la narración. Se pueden encontrar por categorías o géneros y escuchar en diferentes formatos: CD, DVD, PodCast. [Aporte de Jarold Antonio Díaz Carreño A01308868 ].

B

**Badoo:** Es un sitio web catalogado como red social destinado a que los usuarios creen perfiles o accedan a perfiles creados por otros usuarios. (aporte Nury Bonilla/A01305343)

Según Alexa.com, Badoo en el rango mundial de visitas, es el sitio número 113. Para América Latina: en Colombia el número 26; en México el número 63 (Aporte por Alfonso Fernández Arregocés A01312561)


 * Banco de objetos de Aprendizaje**: "los objetos de aprendizaje se organizan en repositorios. Es una suerte de combinación entre una bibliote digital y un buscador. Los repositorios de objetos de aprendizajes permiten almacenar, buscar, recuperar, consultar y acceder a objetos de aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. Para que un objeto pueda ser localizado para su posterior utilización debe ser almacenado. Previamente debe ser etiquetado y para ello debe poseer estándares internacionales" (Colombia Aprende) (aportación de Elvis Espitia Milanés, A01307863)


 * Base de datos:** Una base de datos o un banco de datos es un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados sistemáticamente para su posterior uso. En este sentido, una biblioteca puede considerarse una base de datos compuesta en su mayoría por documentos y textos impresos en papel e indexados para su consulta. Aunque habrá que especificar que la mayoría de las bases de datos requieren de suscripción, en el enorme océano informativo de la red es posible encontrar otras que son gratuitas. Este herramienta, al igual que la biblioteca digital, ofrece la comodidad de obtener información desde una computadora y de muy alta calidad, debido al rigor con que conforman sus acervos. [Aporte: Adriana Curiel Rivera, A01311695].

Es una gran colección de datos organizadores para búsqueda y recuperación rápida. Es un programa que maneja datos y puede usarse para almacenar, recuperar y clasificar información. Algunos programas de base de datos son el Lotus, Approachs, Microsoft, Access, Filemaker y dBASE. (Editado por Gabriela Díaz Andrade. A01310450)
 * Blackboard:** Es una plataforma tecnológica que permite la integración de servicios educativos en un mismo ambiente de aprendizaje; ofrece diversos servicios a la comunidad educativa. (Jorge Eliecer Chavarro Claros). El Blackboard ofrece infinidad de posibilidades a las instituciones educativas que pretendan instruir de manera virtual o en línea, ya que el software esta diseñado para ofrecer un aprendizaje garantizado mediante el uso de TIC´s. (//Aporte por Olim Calixto - A01307949//).
 * Blackboard Learning System. ** Un ambiente infors mático de cursos. Aplicación web informática utilizada a nivel mundial por instituciones educativas como el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), cuya interfaz maneja herramientas de: gestión de cursos,instrucciones,de colaboración en linea,calendario de actividades,de entrega de tareas y de evaluación, con las cuales alumnos y maestros pueden retroalimentar en forma virtual. [Creado por: Jaime Fernández Haddad A01312589].
 * Plataforma virtual de aprendizaje, utilizada por estudiatnes en todo el mundo, para cursos de educación formal e informal de manera virtual, permite montar actividades, tareas, chats, foros de discusión, videos, calificaciones y demás.Editado por Claudia Cifuentes A01312362

[ Edición: Adriana Curiel Rivera, A01311695].
 * Biblioteca Digital**: Cuando todos sus materiales de acervo se encuentran digitalizados, eliminando así el soporte papel. Acervos bilbiográficos almacenados en sistemas electrónicos, y cuya información se accede a través de las redes de cómputo a de aprender por medio de la Internet, con los recurso de la computadora y las telecomunicaciones. (Aportación Juan Conde A01310459). Uno de los grandes adelantos en materia de complilación y administración de la información está representado por la creación de las bibliotecas digitales. En ellas existe un conjunto de documentos publicados, catalogados, arbitrados, en formato electrónico, denominado base de datos. El servicio se contrata a proveedores especializados en la catalogación y almacenamiento de la información.

Posee distintos significados, pero el más ampliamente aceptado es entenderlo como aquel diseño docente en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan con objeto de optimizar el proceso de aprendizaje. Un aspecto a destacar del BL es que se centra en los procesos de aprendizaje, herencia que el peso de la psicología del aprendizaje ha tenido en el mundo anglosajón, por contraste con la Didáctica del ámbito latino. Así el concepto recibe otras denominaciones más centradas en la acción del diseñador o docente, como “educación flexible” (Salinas 2002), “semipresencial” (Bartolomé 2001) o modelo híbrido (Marsh, 2003). Editado por Gloria Elena Enríquez Enríquez A01307773. Es la aplicación de variados recursos combinando los presenciales y a distancia para la construcción del conocimiento o "aprendizaje" implementar variados recursos sincrónicos y asincrónicos dentro del currículo. //[Editado por: Claudia Cifuentes, A01312362]// Se define como una mezcla de instrucción presencial cara a cara con sistemas educativos virtuales y a distancia, este tipo de aprendizaje se apoya mucho en la tecnologia, aunque propope que los encuentros presenciales se deben considerar solo como ultima medida si es necesario dentro del proceso de aprendizaje del estudiante, dentro de los metodos educativos para el desarrollo de las clases se proponen los software educativos, cursos web y comunicación via correo electrónico, teleconferencias. Plantea el modelo de trabajo cooperativo y colaborativo entre estudiantes y docentes, apoyado en las tecnologías educativas facilita al estudiante una actitud más crítica y reflexiva frente a sus necesidades de aprendizaje y logros, se crean ambientes educativos positivos que propician la retroalimentación entre compañeros y del docente, ell modelo pedagógico se establece la teoría de la presencia social que sostiene que la comunicación hecha a través de diferentes medios como Teléfonos celulares, PC, videoconferencias, tele digital y sus fuentes de información, permiten la creación de sentido de intimidad y cercanía entre estudiantes e instructores. Editado por: Sandra Milena Espinosa Herrera, A01307775. Es ampliamente utilizado por aquellas instituciones de educacion media superior y superior que han apostado por la educacion a distancia u otras formas de e-learning, donde se combinan componentes tecnológicos de informática, computación e internet con formas tradicionales de enseñanza presencial. (Mortera 2007) (Editado por Fernando Bernardino Rendón A01310158)
 * Blended Learning.** Combinación de recursos, Según Michael Fox (2002) Lo amplio o modifico describiéndolo como "La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, aprendizaje a distancia, en vivo y autónomo y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte tal que proveen de un aprendizaje a la medida [del usuario]. que viene a ser más apegado al uso actual del concepto. [Creado por: Aurelio Diaz Galarza A01312149].

?? Revisar esta referencia Nubia Basto López A01308849 Referencias Mortera Gutiérrez, F. J. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 125-156). México: Limusa.

Es utilizado para describir diversas situaciones o arreglos educativos que combinan diferentes métodos de entrega educativa, tales como software, cursos basados en la Web y prácticas de comunicación vía computadoras con instrucción tradicional y presencial cara-a-cara. (Aporte de Héctor Fernández Méndez A01309482).

La definición más sencilla y también la más precisa lo describe como aquel modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial: “ // which //combines face-to-face and virtual teaching ” (Jorge Eliecer Chavarro Claros)

**Blog:** Un blog, también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre. (aporte Nury Bonilla/A01305343). El concepto gira alrededor de la necesidad personal de expresar ideas, sentimientos, compartir opiniones o difundir noticias (edición Patty Cateriano A01309269). Un concepto muy de moda en las instituciones educativas, casi todos los maestros están manejando información para sus alumnos a través de este recurso. (Comentario Katerine C. A01308550)

El término surgió de la unión de las palabras "binary" y "log", que se traduce como "bitácora binaria". De ahí su utilización para estos fines. (Comentario Héctor Fernández Méndez, A01309482)

Sistema de publicación de Blogs creado por Pyra Labs y comprado por google en 2003, permite crear y publicar blogs o contenidos de temas variados en línea**.** (Claudia Cifuentes A01312362) Blogger: También es la persona que mantiene y actualiza un blog (Bee Dictionary, 2010) (Edición de Erika Carnero Gómez, A00738565)
 * Blogger:**


 * Blogosfera:** se llama blogosfera al conjunto de blogs, aunque hay también quien habla de blogosferas, queriendo destacar que los blogs tienden a relacionarse unos con otros y a crear comunidades y redes sociales, cada una con sus participantes y sus característicos. En las blogosferas, en la interacción de múltiples blogs, surgen los fenómenos de verdadero interés. Aparte extractado del libro de Ortiz de Z, T. A. Manual de uso del blog en la empresa, cómo prosperar en la sociedad de la conversación. (Carlos Manuel Figueroa Orejarena A01314163).


 * Bricosoftware**: Aplicaciones realizadas por los propios educadores. (Wendy Espinosa A01311510).

C


 * C++:** es un lenguaje de programación diseñado a mediados de los años 1980 por Bjarne Stroustrup. La intención de su creación fue el extender al exitoso lenguaje de programación C con mecanismos que permitan la manipulación de objetos. En ese sentido, desde el punto de vista de los lenguajes orientados a objetos, el C++ es un lenguaje híbrido. Tomado de Wikipedia. La enciclopedia Libre. C++. Consultado el 20 de abril de 2012. Aporte de Héctor Fernández Méndez (A01309482)


 * Centro de datos o Datacenter:** Es una instalación utilizada para albergar sistemas de ordenadores y sus componentes asociados. Esta instalación concentra todos o parte de los recursos necesarios para el procesamiento de la información de una organización, por lo general, incluyen fuentes de alimentación y conexiones de datos redundantes, copias de seguridad, sistemas de refrigeración y dispositivos de seguridad. El acceso a estos recursos informáticos se realiza a través de las conexiones de datos o internet. ( Fundación de la Innovación Bankinter 2010). (Clara Emilse Díaz Albino. A01307850)

Palabra inglesa que significa charlar, platicar o conversar. Debido a que la informática es un disciplina universal, y que el inglés es el idioma imperante en el mundo con el fin de relacionar personas de diferentes regiones entre sí, el “//arte//” de conversar por medio de computadoras terminó llamándose “chatear”.[Editado por Eduardo Cabrera Rodriguez A01307861] Una observación de forma. Las siglas IRC son para el término inglés "Internet **__Relay__** Chat. Una característica interesante es que ofrece el concepto denominado "canal", que es como una reunión en la cual se conversa exclusivamente sobre un tema en particular (por ejemplo, fútbol). También permite la posibilidad de unirse a distintos canales al mismo tiempo, de modo que se pueden tener conversaciones sobre diferentes temas en el lugar adecuado; finalmente, si se desea conversar en privado con alguna persona en particular, se puede crear un canal personalizado al cual solo se puede entrar por invitación. Esto favorece la confidencialidad de las conversaciones que se deseen mantener así. (Aporte de Héctor Fernández Méndez A01309482)
 * Chat o IRC (Internet Realy Chat):** Uno de los servicios de la Internet que permite la "conversación" en tiempo real en ambientes de texto, y/o gráfico, audio y video entre dos o mas personas distantes. En educación a distancia es ideal para que el docente realice una sesión de discusión conjunta o para que los estudiantes analicen entre sí la forma de realización de algún trabajo de investigación. (Aportación Juan Conde A01310459)


 * Chat**: Es una de las herramientas virtuales más utilizadas por los usuarios de la red, esta aplicación nos permite conversar en tiempo real, además de a través de una webcam, y microfonos poder ver,oir e iteractuar de a misma forma con uno o varios usuariosque esten conectados; ademas de poder compartir archivos de ,texto,imagenes,video y muchas otras aplicación**//.//** //[Editado por Omar Darío Estupiñán Hernández_A01312512]//


 * Ciberespacio:** Es un tipo de espacio de carácter social, que ha sido construido de forma artificial, basado en flujos de información y con un formato digital, siendo pues un espacio interactivo multipersonal (Marisol Cuervo Joya, A01308557, Basado en el texto de Mayans & Planells, 2002)


 * CNICE:** Conocido como Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Es el ente encargado de producir contenidos educativos digitales para dar respuesta a la demanda de aulas con infraestructura tecnológica. Apoya los procesos de formación en la educación no universitaria (Gertrudix, 2007) //Editado por Tania Escudero (A01307848)//


 * Coevaluación**: Se define como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje. (Valenzuela J,2007) (Aporte Heidy Nataly Cipagauta Niño_A01308554)

El cognitivismo es una corriente psicológica de aprendizaje que se encarga de estudiar los procesos cognitivos; especificamente los aspectos mentales centrados en el análisis de la percepción, la memorización y el procesamiento de la información, que el conductismo asumia como aspectos que no son medibles, es así como el cognitivismo establece como se llevan los procesos de almacenamiento, organización y construcción de significados, en forma compleja. (Aporte de Heidy Nataly Cipagauta Niño, **//A01308554) //**
 * Cognitivismo: **
 * Cognoscitivismo:** Paradigma que tiene en cuenta y considera de gran importancia procesos como: memoria, pensamiento, solución de problemas, etc para que el ser humano logre aprender y comprender. (karina Cortés A01307854)

Los teóricos **Cogniscitivos** se centran en la forma en que el niño construye su propio conocimiento del ambiente. El desarrollo se da a través de la interacción entre sus incipientes capacidades mentales y las experiencias ambientales. Meece (2000) (Aportación de Edgar Rafael Ferrer Penagos A01311836).

** Cognición distribuida ** : considera que las sociedades son repositorios del conocimiento socialmente construido en los entornos culturales por un pueblo. (Elvis Espitia Milanés, A01307863)

 * Cognición distribuida, se enfoca por analizar el sistema cognitivo, intervienen sujetos y artefactos; importan estructura y representaciones.Aporte de Felipe de Jesús Fernández Araujo A01309952)

Esto significa que el conocimiento va más allá del individuo y que lo que este puede llegar a saber está limitado por las características de éste. Para la cognición distr ibuída, el conocimiento se comparte y se elabora entre varias personas, llegando así a una construcción colaborativa de los saberes. (Edición por Consuelo Calvo Soux, A01309861)

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Se considera que "el conocimiento se construye socialmente mediante los esfuerzos en colaboración para lograr objetivos comunes en entornos culturales y que la información se procesa entre los individuos y los instrumentos y artefactos proporcionados por la cultura» (Salomón, 1993a, pág. 3). Por otra parte se dice que "hasta la cultura más simple contiene más información de la que podría aprender cualquier individuo en toda su vida, por lo que las tareas de aprender, recordar y transmitir los conocimientos culturales están inevitablemente distribuidas. La realización de tareas cognitivas que sobrepasan las capacidades individuales siempre está conformada por una organización social de cognición distribuida. Prescindir de ella es imposible" (Hutchins, 1995, pág. 262).=====

[Aportación Adriana Curiel Rivera, A01311695]
Se centra en el hecho de que las personas que trabajan con instrumentos como lo son en la actualidad las computadoras y que a su vez trabajan formando grupos y sistemas cognitivos integrales no se pueden entender examinando por separado los elementos de estos sistemas. Daniels, H. 2003) Editado por Gabriela Díaz Andrade A01310450

Los individuos son escenciales en una comunidad, porque con sus conocimientos se puede crear una verdadera comunidad. [Editado por Eduardo Cabrera Rodriguez A01307861]

En el compromiso mutuo cada miembro comparte su conocimiento y recibe el de otros. Wendy Espinosa A01311510


 * Cognición Distribuida**: Se construye socialmente, mediante colaboración para lograr objetivos comunes en entornos culturales (personas-instrumentos-artefactos), (Daniels, 2003). - (Nubia Basto López-A01308849).

Cognición distribuida: Cumulo de conocimientos de una comunidad de práctica que supera las aprehensiones individuales buscando trascendencia (Juancri Barrera Navarro Matricula A01307785).

Cognición situada: L a cognición situada cuestionan la forma en que se enseñan aprendizajes declarativos abstractos y descontextualizados, por lo tanto es un conocimientos inerte, de poca relevancia y bajo nivel de significación para el estudiante, es así, como asume una postura en pos de prácticas educativas que consideren la relevancia cultural y la actividad social (Diaz, 2003). (Aporte de Heidy Nataly Cipagauta Niño **//A01308554) //**

Se define como la capacidad para movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones, considerando a los procesos cognitivos, como aquellos recursos que promueven técnicas, conocimientos que desarrollan actitudes y habilidades en su proceso de aprendizaje. Phillipe Perrenoud (2004)(Omar Figueroa Castelar A01310500) Las competencias pueden relacionarse con el desempeño de una estudiante en un salón de claes, y se puede representar en un modelo de flujo causal que señala que los motivos, los rasgos de carácter, el concepto de uno mismo y los conocimientos suscitados por una situación, sirven para predecir una conducta y un resultado final. Los modelos causales ofrecen a los docentes de institución una forma fácil de evaluar los riesgos en la escogencia de los candidatos para un cargo. Tomado de De Sousa María. 2001 (Aporte de Héctor Fernández Méndez A01309482).
 * Competencia ** : Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas (De Allende y Morones**,** 2006).(Omar Figueroa Castelar A01310500)


 * Competencias informacionales:** Hace referencia a la capacidad del individuo para buscar, seleccionar, validar, procesar, producir y difundir información. Éstas adquieren mayor relevancia en con el Internet debido a la gran cantidad de información disponible y para la cual no siempre se cuenta con sistema de indexación adecuados. (Marcelo Díaz Grynberg, A 01307862)


 * Competencias instrumentales**: Incluyen destrezas en manipular ideas y el entorno en el que se desenvuelven las personas, habilidades artesanales, destreza física, comprensión cognitiva, habilidad lingüística y logros académicos. [ Aporte: Adriana Curiel Rivera, A01311695].


 * Competencias interpersonales:** Implican capacidades de objetivación, identificación e información de sentimientos y emociones propias y ajenas, que favorecen procesos de cooperación e interacción social. [ Aporte: Adriana Curiel Rivera, A01311695].


 * Competencias sistémicas:** Incluyen habilidad para planificar cambios que introduzcan mejora en los sistemas entendidos globalmente y para diseñar nuevos sistemas. Es requisito haber adquirido previamente las competencias instrumentales e interpersonales. [ Aporte: Adriana Curiel Rivera, A01311695].


 * Complejidad:** principio orientador de los objetos de aprendizaje (que deben a la vez promover un tipo diferente de aprendizaje y estar diponibles para ser utilizado varias veces). Para que se produzca aprendizaje, deben establecerse relaciones entre objetos. Estas relaciones o redes deben ser complejas para posibilitar aprendizajes ilimitados. (Ramírez, 2007) (Aporte de Consuelo Calvo Soux)


 * Compromiso Mutuo:** Quiere decir que lo que define a la comunidad de práctica es el compromiso de los integrantes de la comunidad. (Karina Cortés. A01307854).


 * Compromiso Mutuo:** Dícese de la responsabilidad que adquieren por igual, todos y cada uno de los integrantes de una comunidad de práctica.Editado por Jaime Fernández Haddad ,A01312589).


 * Componente pedagogico del OA.**Dicho componente de acuerdo a Ramírez (2007)alude al hecho de que la unidad digital a de ser trabajada con base en un objetivo a lograr, de tal manera que el usuario pueda apropiarse de los contenidos, lo que conlleva a considerar el tipo de aprendizaje que se ha de fomentar. A partir del objetivo, ha de ser delimitada la estratégia instruccional para trabajar el contenido del objeto con el apoyo de recursos de las TIC que lo permitan, valorando el resultado del aprendizaje formado a partir del objeto de aprendizaje.(Editado por Felipe de Jesús Fernández Araujo A01309952). Para lograr estos aprendizajes, deben establecerse conexiones complejas entre objetos, o redes de conexiones que permitan utilizar las TIC para lograr aprendizajes. (Edición por Consuelo Calvo Soux). En base al componente pedagógico y tecnológico del OA y para la correcta generación y gestión de los mismos, se requiere un equipo multidisciplinario integrado por una persona experta en el contenido, quién dará la dirección del conocimiento y aprendizaje que se quiere fomentar, expertos en el área de la tecnología educativa para promover el aprendizaje, personas que conozcan de animaciones, estructuras y diseños y personas expertas en el rubro de tecnología para la inclusión en las plataformas para la correcta interoperabilidad y compatibilidad en sistemas operativos. (Ramírez Montoya 2007) (Aportación Juan Conde A01310459)

**Componente tecnológico del objeto de aprendizaje**. Conjunto de elementos que permiten identificar las características del objeto de aprendizaje directamente relacionadas con su naturaleza instrumental y mediática digital. Actualmente considera una serie de metadatos (datos de datos) estandarizados que engloban la información necesaria para determinar la posibilidad de su empleo. Según Ramírez (2007), los principales metadatos del componente tecnológico se catalogan en :


 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">//La información gener//al: título, idioma, palabras clave, estructura, nivel de estudio destino, autor e institución de la que proviene.
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">//La semántica//: disciplina, subdisciplina, tema y subtema manejados en el objeto de aprendizaje.
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">//Los atributos pedagógicos:// nivel educativo del posible usuario, actividad que promueve y duración de su uso.
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">//Los atributos tecnológicos//: tipo de archivo, documento, tamaño, peso, sistema operativo necesario, versión, diversos requerimientos para su uso.
 * 5) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">//Las condiciones de uso//: permisos concedidos y restricciones para su uso. [ // Aportación de **Roberto Cardeña Ojeda**, A01304556 // ].

Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor. (Real Academia Española). (Wendy Espinosa A01311510)
 * Comunicación:** Proceso que facilita el intercambio de significados (ideas, conocimientos, emociones, deseos, necesidades) entre dos o más personas a través de un sistema común de símbolos para lograr mutuo entendimiento (Britannica, 2005) (Aportación Juan Conde A01310459)

Es uno de los elementos sociales màs significativos del ser humano y de las sociedades, y a su vez uno de los mecanismos màs complejos de inreraccion entre dos o màs individuos (Editado_Omar Darìo Estupiñàn Hernàndez_Ao1312512)

**Comunicación Asincrónica**: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">comunicación que se da entre dos o mas personas de manera diferida en el tiempo ( <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">http://el32.com/9966v/), por ejemplo, cuando participamos en un foro de una revista o periódico virtual, utilizando generalmente herramientas de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). (Aporte de Elvis Espitia Milanés, A01307863)

La comunicación asincrónica dentro de la modalidad a distancia permite el desarrollo de discusiones y debates sobre diversos temas dentro de un lapso de tiempo determinado, en donde los participantes pueden acceder en el momento del día y de la semana que más le convenga de acuerdo a sus múltiples obligaciones, lo cual hace que se amplié el acceso de aquellos estudiantes que por diversas razones les es difícil asistir en un horario especifico. ( Mortera citado por Lozano, 2010) .(Editado por Heidy Nataly Cipagauta Niño A01308554)

La comunicación asincronica permite una interacción inmediata y por lo tanto más efectiva gracias a las herramientas que esta incluye, como los recurso de conversación instantanea o chat, los sistemas de comunicación telefonica via Internet y las video conferencias. (Editado por Heidy Nataly Cipagauta Niño A01308554)
 * Comunicación Sincrónica:** se produce al mismo tiempo entre emisor y receptor, como por ejemplo en videoconferencias y chat. (Cabero, 2010) (Aporte de Consuelo Calvo Soux)


 * Comunidad**: Conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes (RAE, 2010) [Creada por Eduardo Cabrera Rodriguez). Comunidad, según Wenger (1998a) son "grupos de gente que comparten un interés por algo que hacen, y aprenden cómo hacerlo mejor mientras interactúan con regularidad", citado en Muñoz (2008).[Aportación de Nicanor Barrera Montaño A01310103]


 * Comunidad educativa:**
 * Comunidades de Aprendizaje**: Grupos de trabajo en las organizaciones queson una fuente valiosa para la innovación, aprendizaje y el conocimiento organizacional. (Peter Senge) (Aportación Juan Conde A01310459).conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes:Las organizaciones han sido creadas con el propósito de integrar conocimientos,tienen estrategias dirigidas a cumplir metas y objetivos trazados,en al que se vive la cultura organizacional creadas a partir de ideas compartidas.(Sandra Milena Espinosa Herrera, A01307775)

Las dos definiciones anteriormente presentadas, guardan relación con el concepto **'community of learners':** propuesta de comunidad práctica que busca establecer actividades basadas en la relación constante entre los discursos científicos, académicos y cotidianos; con miras a la construcción colectiva de significados, prácticas y discursos enriquecidos, bajo una voz común o intersubjetiva. (MIlton César Bermúdez, A01311400)
 * Comunidades de aprendizaje:** Grupos de trabajo en las organizaciones (empresa, instituciones), donde sus integrantes comparten intereses y objetivos comunes, unen esfuerzos para el logro de propósitos afines, son una fuente valiosa para la innovación, el aprendizaje el conocimiento organizacional (Según Peter Senge) acomodado por **[Omar Darío Estupiñán Hernández_A01312512].**


 * Community of learners ** : Proyecto de (Brown y otros, 1996, citados por Daniels, 2003), que busca satisfacer necesidades de niños de zonas urbanas deprimidas que aprenden ciencias; teniendo presente qué enseñar, cuándo enseñar y cómo evaluar. La comunidad de aprendizaje es un contexto donde se dan múltiples zonas de desarrollo próximo, cada estudiante puede avanzar a su propio ritmo. Es importante la interacción, así todos se van apropiando de las ideas y los conceptos. Ejemplo: En la enseñanza de las TIC, hay unos objetivos establecidos y se tiene una metodología donde también es importante el aprendizaje por descubrimiento. Cada estudiante avanza a su ritmo, se evalúa no sólo el resultado sino también el proceso. (Nubia Basto López-A01308849).

El proyecto busca incorporar el diálogo como instrumento significativo en la construcción de conocimiento, ya que considera que es a partir de la comunicación, que se establece una interacción directa o indirecta con su entorno, lo cual permite que el sujeto se apropie y maneje conductas, actividades, creencias y conceptos compartidos. (Daniels, 2003). [Aporte de Marisol Cuervo Joya A01308557] Este Proyecto fue concebido para satisfacer las necesidades de niños de zonas urbanas deprimidas que aprendían ciencias, se ocupó de qué se debe enseñar, cuándo se debe enseñar y cómo se debe evaluar basado en Vygotsky y en Piaget. El proyecto intenta fomentar la apropiación de instrumentos discursivos para que formen parte de los procesos de pensamiento de los miembros de una comunidad de aprendizaje adoptando una estructura discursiva, los objetivos, los valores y los sistemas de creencias de la práctica científica y con el tiempo un sistema compartido de significados, creencias y actividades. Daniels (2003)Editado por Sanjuana Benavidez Sànchez.A01303732 Una comunidad de práctica es aquella en la que sus miembros interactúan para profundizar sus conocimientos y experiencia acerca de un tema de interés común, además difiere en que se constituyen por sí mismas dentro de la práctica que realizan por afinidad e interés.(post. Rosalba Chávarro) Comunidad de Práctica: "grupo de gente que comparten un interés por algo que hacen, y aprenden cómo hacerlo mientras interactúan con regularidad". Muñoz (Cit Wenger, 2008). Aportación de (Elvis Espitia Milanés, A01307863) Las Comunidades de Práctica son voluntarias y su dinámica participativa permite construir y compartir el conocimiento. (Aporte Angélica María Cisneros, A01307871) Del grado de interacción entre los miembros depende el nivel de participación y compromiso de los mismos.(Wegerif, 1998) (Agregado por Alfonso Fernández A01312561)
 * Comunidad de práctica**(CP) es «un grupo de personas que comparten una Preocupación, un conjunto de problemas o un interés común acerca de un tema, y que profundizan su conocimiento y pericia en esta área a través de una interacción continuada» (Wenger, McDermott y Snyder (2002)) (Aportación Juan Conde A01310459). En la comunidad de práctica es importante la cohesión y la participación de todos los miembros para alcanzar un objetivo común, guiado por los intereses de los miembros. Los objetivos orientan las actividades de la comunidad que entiende el aprendizaje como una negociación de significados entre los participantes (Muñoz Sheridan, 2008). (Editado por Consuelo Calvo Soux)

Estas comunidades profundizan el conocimiento, ofrecen y producen aprendizaje, incorporan el conocimiento como parte integral de las actividades e interacciones. (Martín, M. 2003). (Clara Emilse Díaz Albino A01307850).


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Comunidad de práctica: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;"> corresponde a una unidad caracterizada por tres dimensiones importantes que son:


 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Compromiso mutuo: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">esto significa que todos los integrantes de la comunidad de personas participan y están incluidos en acciones cuyos significados negocian mutuamente, de esta manera, el compromiso es lo que define la afiliación del individuo a dicha comunidad. Ahora bien, este compromiso mutuo que asumen las personas es diverso y heterogéneo, donde se presenta entre sus miembros competencia y colaboración; desempeño de distintos roles y jerarquías; complejas relaciones de poder y de dependencia; un núcleo firme de relaciones interpersonales sin que esto signifique ausencia de discrepancias, tensiones y conflictos.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Empresa conjunta: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">este es un proceso se configura como resultado de un acuerdo dinámico de negociación colectiva, en este sentido es una empresa negociada; además, sus acciones están son una respuesta propia de los acuerdos y discrepancias internas, definidas por sus propias reglas, políticas, normas y objetivos. Así mismo, existe internamente un régimen de responsabilidades mutuas que hace que cada miembro se sienta comprometido o no con lo que están haciendo.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Repertorio compartido: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">lo constituyen el conjunto de recursos, actividades, símbolos y artefactos compartidos por una comunidad y que sus miembros han producido o adaptado en el curso de su existencia y que forman parte de su práctica cotidiana -Referencia: López Falconi 2010- .(aportación de Elvis Espitia milanés, A01307863)

Dentro de las comunidades de práctica se crean redes escolares que promueven el desarrollo de sociedades del conocimiento al conectar escuelas al internet, establecer conexiones entre estudiantes, maestros y escuelas, compartir información y recursos, y apoyar el aprendizaje en entornos de red. Las comunidades de práctica en el contexto de las redes escolares o de cualquier modalidad de aprendizaje en red pretende que los aprendices colaboren para reconstruir y redefinir el conocimiento para sus propios propósitos y para permitir su participación en una comunidad global de aprendizaje promoviendo valores comunitarios (Muñoz, 2008, p. 99) (Aportación de Olga Córdoba R. / A01308722).


 * Comunidades de prácticas de valor:**Grupo de personas interesados compartir roles similares de trabajo con el fin de asegurar la generación y conservación del conocimiento. (López, J. 2010) (Aporte Luz Dary Bravo - A01308548)

Una propuesta para la construcción de comunidades de prácticas de valor contempla: el propósito, las características y los procesos de interacción que debería tener la comunidad para que tenga como beneficio la continua creación, generación y transferencia de conocimiento (López, 2010) (Aporte de Lizbeth Chaparro, A01308551)


 * Comunidades de Propósito**: Son grupos de personas reunidas en torno a una meta específica o que buscan la resolución de un problema. (Tissen, R., Andriessen, D. y Lekanne Deprez, F., 2000) (Aportación Juan Conde A01310459)


 * Comunidades Orientas a la Organización**: Aquellas en las que el tema es definido según los objetivos y áreas de trabajo de la organización. Pueden subdividirse en verticales, funcionales o geográficas.(Aportación Juan Conde A01310459)


 * Comunidades Orientadas al Usuario**: Aquellas en las que los usuarios definen el tema de la comunidad. Pueden subdividirse en geográficas, demográficas y temáticas. (Aportación Juan Conde A01310459)

Según Hagel y Armstrong (1997) pueden tratarse de comunidades orientadas al usuario o comunidades orientadas a la organización. En las primeras la temática de las discusiones la determina la necesidad del usuario, y en las segundas la determina las áreas de trabajo de la organización y su misión, visión y estrategia. Estas últimas pueden ser de tipo vertical, geográficas o funcionales. (Aporte de Florencia Caucino A01312699) En el campo educativo, las comunidades virtuales, han permitido consolidar el paradigma sociocultural, con el fortalecimiento de pedagogías centradas en la participación social, en el lenguaje escrito como herramienta fundamental para la construcción social del conocimiento y trabajo en equipo.Aporte Claudia Estupiñan A01308874.
 * Comunidades Virtuales**: Agregaciones sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, con suficiente sentimiento humano, para formar redes de relaciones en el ciberespacio (Rheingold) (Aportación Juan Conde A01310459)
 * Condicionamiento del auditorio:** Característica del medio radiofónico (Peppino, 1991). Pasar de una acción pasiva de oír, hacia una actitud activa de escuchar, generando procesos de reflexión y en done surja estímulos de pensamiento. (Marisol Cuervo Joya, A01308557, Basado en el texto de Burgos, RadioCHAT)

característica del público que escucha un programa radiofónico, considerado medio instruccional de aprendizaje, al que se responde activamente, dicha condición es escuchar reflexivamente el mensaje detonando estímulos de pensamiento y desarrollando la habilidad de escuchar y no solo de oír por parte de los oyentes. Editado por: Jesús Calderón Tetla A01310693

**Condicionamiento Operante**.Aprendizaje basado en el fortalecimiento o debilitación de una respuesta supeditado esto a las consecuencias según sean positivas o negativas.Jaime Fernández Haddad,A01312589.


 * Conductismo: ( Pavlov- Skinner) S**us fundamentos hablan de un aprendizaje basado en la asociación de estímulos y respuestas. El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento, si no hay cambio observable no hay aprendizaje. El pensamiento y la motivación no pueden ser observados ni medidos por lo que no son observables a la investigación científica. (Rosalba Chavarro). Sus principales aplicaciones en el campo educativo destacan la utilidad del establecimiento de cadenas de asociación estímulo-respuesta a través de programas de reforzamiento por medio de la instrucción programada o de máquinas de enseñanza, para el entrenamiento de conductas y habilidades específicas; muchos programas educativos computacionales echan mano de estos principios, aunque se les critica la atomización de los contenidos y la limitación a la libertad de acción (Fernández, 2009a), algunos de los principales conductistas son Fue John Watson, Edwin Guthrie, Clark Hull, Edward Thorndike y B. F Skineer (Ormrod, 2005) [ // Aporte de **Roberto Cardeña Ojeda**, A01304556 // ] [Editado por //Victor Manuel Bohórquez A01314266]//

Los **Conductista**s creen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. Es decir, no es necesario que los refuercen explícitamente por una conducta; basta que observen un modelo, recuerden su comportamiento y lo repitan más tarde. Meece (2000) (Aportación Edgar Rafael Ferrer Penagos A01311836).


 * Conocer**: Es la actividad intencional de individuos que, como miembros de una comunidad, emplean y producen representaciones en el esfuerzo colectivo de comprender mejor su mundo compartido y transformarlo (Wells, 1999)(Aportación Juan Conde A01310459)


 * Conocer:**Actividad intencional de individuos que como miembros de una comunidad emplean y producen representaciones en el esfuerzo colectivo de comprender mejor su mundo compartido y transformarlo (Wells, 1999). Editado por Claudia Lucía Cifuentes Del Río A01312362


 * Conocimiento Explícito**: Conocimiento académico que es manifestado en el lenguaje formal en medios impresos o electrónicos, frecuentemente basado en procesos y documentos de trabajo. (Smith 2011) (Aportación Juan Conde A01310459)

(Smith 2011)(Aportación Juan Conde A01310459)
 * Conocimiento Tácito**: Conocimiento práctico, adquirido por la experiencia personal, casi nunca expresado abiertamente, a menudo parecido a la intuición.

(Fernández, 2010) Aporte realizado por Alfonso Fernández A01312561)
 * Construcción Guiada de Conocimiento. (Guided Construction of Knowledge).** De acuerdo con Mercer es el interés demostrado por los docentes por el aprendizaje de sus estudiantes. E incluye aquellas acciones desarrolladas por el profesores para que el alumno pueda llegar al conocimiento.

El rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje, plantea que el aprendizaje escolar posee un carácter individual endógeno y está situado en el plano de la actividad social y la experiencia compartida. El estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de otros y el contexto cultural, En el ámbito educativo ese otro son los docentes y los compañeros de clase.(Sandra Milena Espinosa, A01307775).
 * Constructivismo**: Corriente que afirma que el conocimiento es un proceso mental de cada individuo. (nancy A Cadavid M. A01314473)


 * Contenido**: uno de los tres componentes principales en el desarrollo de un programa de aprendizaje combinado, y que se hace necesario cuando el conocimiento se basa en hechos o reglas que deben memorizarse, o el conocimiento de cierta información es un prerrequisito para otras actividades comunicativas o constructivas (Kerres y de Witt, 2003) (Aporte de William Canro, A01307793)

En la actualidad, un tipo de **contenidos** que han cobrado gran importancia son los **contenidos educativos digitales**, existiendo una creciente demanda por parte de la comunidad educativa de materiales y contenidos directamente aplicables a la práctica educativa en el aula para todos los nivles y áreas de la enseñanza anterior a la universitaria. (Gértrudix, 2007) (Evelyn Castro A01312696)

Extensa gama de agregados de objetos educativos con naturaleza heterogénea en su producto, su proceso, y sus opciones de reutilización, rediseño y reusabilidad, se caracterizan por ser adaptables, modulares y flexibles con bloques y módulos temáticos por área, nivel, necesidades educativas especiales y diferentes perfiles de usuario, definiendo sus líneas de producción a partir de los requerimientos de los procesos enseñanza-aprendizaje. (Editado por Heidy Nataly Cipagauta Niño **//<span style="color: #2a2a2a; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">A01308554). //** <span style="color: #2a2a2a; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">Se consideran contenidos educativos digitales todos los productos digitales educativos desde el modelo constructivo y abierto del " bricosoftware ", herramientas libres para la creacion de recursos educativos reutilizables hasta los productos integrales de factoria presentados como paquetes globales por area y nivel educativo, pasando por el modelo de recombinacion que podriamos denominar "IKEA" donde secuencias didacticas y objetos de aprendizaje, previamente disenados, pueden recombinarse, actualizarse y modificarse para adaptarlos a las necesidades de cada usuario, o la manufactura "artesana" del docente polifacetico que, con los utiles y competencias adecuadas, es capaz de elaborar sus propios materiales desde "cero" (Gértrudix et al., 2007, p. 16). (Aportación de Olga Córdoba R. / A01308722).
 * Contenidos educativos digitales ** .- todos aquellos productos digitales educativos que pueden ir desde el modelo constructivo y abierto basado en herramientas educativas de autor o herramientas libres para la creación de recursos educativos reutilizables hasta los productos integrales de factoría presentados como paquetes globales por área y nivel educativo, donde secuencias didácticas y objetos de aprendizaje, previamente diseñados, pueden recombinarse, actualizarse y modificarse para adaptarlos a las necesidades de cada usuario, o la manufactura «artesana» del docente polifacético que, con los útiles y competencias adecuadas, es capaz de elaborar sus propios materiales desde «cero». (Gértrudix Barrio y otros 2007)(Aportación Juan Conde A01310459).
 * Son los programadores y software diseñados como soporte de información y para el desarrollo de actividades lúdicas; parte de su potencialidad es que brindan interactividad multimedia e hipermedia, comunicar información y capacidad de crear redes sociales de conocimiento apoyada en herramientas educativas de autor como Squeak y Jclic; son herramientas para la creación de recursos educativos utilizables al Blended Learning o herramientas de cursos en línea que pueden combinarse, actualizarse y modificarse según las necesidades del aprendiz, así como los Wikis, los Blogs o los Podcasting que particularmente generan habilidades y competencias al aprender y continuar en el modelo colaborativo del conocimiento. Editado por: Jesús Calderón Tetla A01310693

Contenidos educativos: cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc. López (2007) (Aportación de Edgar Rafael Ferrer Penagos A01311836).

(Heredia Escorza, Y., & Romero Murguía, M. E. (2007)(Aportación Mary Vell Castellanos Cáceres. A01314166)
 * Contexto institucional:** Las características de la institución en la cual se pone en práctica el modelo educativo, cada escuela define su misión, su visión, sus políticas , sus normas y una cultura propia o cultura institucional desarrollada con el tiempo y que distingue a cada escula de las demás.


 * Construcción del conocimiento en colaboración:**actividad de aprendizaje en la que distintos grupos de estudiantes investigan elementos o partes diferentes de un tema para luego compartirlos con el resto de sus compañeros y así aprenden colaborativamente. (Daniels, 2003) (Aporte de Consuelo Calvo, A01309861). Se asignan roles que pueden ser variables en un período de tiempo determinado, en donde cada participante realiza una actividad asignada, van aportando entre todos, interactúan, asumen el papel de líderes y creadores de procesos y productos con el propósito de generar nuevas ideas y respuestas a situaciones problemas. [Editado por Jarold Díaz A01308868]


 * Contexto Sociodemográfico:** entorno (demanda social) sobre el que se funda una Institución Educativa, sus características se tienen en cuenta para la formación y desarrollo de las capacidades de las persona,s de manera que éstas se inserten apropiadamente en el mercado laboral. (aportación Angélica María Cisneros Moreno A01307871)

Co**ntexto Virtual:** entorno artificial construido en internet donde las organizaciones, instituciones y las personas pueden interactuar con personas, entidades y organismo que persiguen fines educativos, de negocios, de entretenimiento, de ocio, etc en dicho entorno. Por eso hoy día de habla de educación virtual, banca virtual, sexo virtual, gobierno virtual entre otros. (aporte de Elvis Espitia Milanés, A01307863)

También se puede definir de forma general como la posibilidad de que una cosa suceda o no suceda (The Free Dictionary, 2009) (Edición de Erika Carnero Gómez, A00738565).
 * Contingencia:** Principio propuesto por Wood hacer referencia al nivel de apoyo que se debe dar a un estudiante en la realización de un tarea (que ha generado incertidumbre en éste), debe ir en relación directa con la pérdida de incertidumbre del estudiante, es decir, disminuir el control a medida que el estudiante progresa en la tarea.(Daniels, 2003), [Creado por Marcelo Díaz, A01307862)


 * Creative Commons (CC).** Organización que se encarga de generar //licencias// que permiten compartir y distribuir materiales digitales con derechos de autor. Citado en Gértrudix y colaboradores, (2007). //(Entrada realizada por Olim Calixto S., A01307949).//

Las licencias Creative Commons CC, creadas por la organización que lleva su mismo nombre, están inspiradas en la licencia GPL (General Public Licence). Las licencias CC permiten la copia, distribución y comunicación pública, siempre y cuando se cite el autor de la obra y la fuente y el uso concreto no tenga finalidad comercial. No se pueden hacer usos comerciales ni obra derivadas. Especifica entre otros, requerimientos relacionados con: (Gértrudix, 2007) (Aporte de Lizbeth Chaparro, A01308551)
 * Remezcla
 * Reconocimiento
 * Renuncia
 * Comercialización
 * Dominio Público
 * Derechos de autor

la creatividad es un acto humano que da lugar a algo nuevo, independientemente de si lo que se ha creado es un objeto físico o alguna construcción mental o emocional que vive dentro de la persona, Vygotsky (2004). (Aportación de Edna Carmona Monroy, A01308146). La creatividad es una característica constante de la actividades intencionales humanas, en comparación con otras más mecánicas en las que una persona pueda verse involucrada. Cuando una persona actúa combinando elementos, en ocasiones usando artefactos previamente creados y patrones de comportamiento, en ocasiones sugiriendo nuevas cosas mediante la imaginación y la fantasía, entonces podemos llamar a esto un proceso creativo (Fernández-Cardenas, 2008, p. 204) (Aportación de Olga Córdoba R. / A01308722).
 * Creatividad:** transformación de una pauta existente de acción, un nuevo uso para un instrumento antiguo. (Daniels 2003) [Aportación de Gabriela Díaz Andrade A01310450] Diferentes caminos para hallar la solución a un problema determinado. Por Claudia Lucia Cifuentes Del Rio A01312362. Es el acto de crear algo puede ser un objeto utilizando nuestra imaginación, sentimientos, nuestro pensar, usamos nuestra mente y corazón,


 * Crecimiento temprano.** La segunda de las cinco etapas de la madurez de una innovación. En esta etapa la innovación empieza a ser conocida y a reconocerse su valor. Los usuarios conforman un número considerable, mayor que en la etapa de Inicio, pero menor que en la de penetración general, por lo que se requiere mayor soporte, pero ya no del tipo personal directo. Los subsidios tampoco son necesarios en esta fase. Esta etapa encierra el riesgo de que los usuarios desistan en el uso de la innovación si se ofrece un apoyo que no puede ser satisfecho, es por eso que se debe optar por apoyos técnicos simples (Alanís, 2010). [ // Aportación de **Roberto Cardeña Ojeda**, A01304556 // ].

Comentario: cambié de lugar esta entrada porque la instrucción decía que las entradas deben estar en orden alfabético. // [Organizado por: Consuelo Calvo Soux, A01309861] //


 * CUDI: ** Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet, es una asociación civil integrada por universidades mexicanas privadas, sin fines de lucro, fundada en abril de 1999 con la misión de promover y coordinar el desarrollo de una red de telecomunicaciones de la más avanzada tecnología y amplia capacidad, enfocada al desarrollo científico y educativo en México.(Ramírez Montoya 2007), de los proyectos que se tajaban, destaca la generación de Objetos de Aprendizaje(Sánchez, 2008). (Aportación Juan Conde A01310459) [Editado por //Victor Manuel Bohórquez A01314266]//

**Cultura** // : //Organización compartida de ideas que incluye patrones predominantes de carácter moral, intelectual y estético que aporta instrumentos al individuo para interactuar con el mundo dando significado a los miembros de la comunidad. (Lacasa, 2002) (Patty Cateriano, A01309269). Además en el documento de Lacasa nos explican cómo la cultura puede ser definida como el conjunto de actividades aprendidas por observación y /o repetición en las comunidades. ‍Claudia ‍Cifuentes A01312362. Tambien puede entenderse como un “Envoltorio supra-individual” que nos rodea y nos aporta instrumentos para interactuar con el mundo. (Lacasa, 2002) (Aportación Juan Conde A01310459) Dentro de la cultura están establecidas el conjunto de variables que influyen en el desarrollo humano, una de ellas, las herramientas, que dependerán del contexto cultural en el que nos desenvolvemos. Ejemplo: Una persona puede aprender a respetar unas normas, pero no otras, ya que en su contexto cultural es algo natural y no incorrecto.(OmarFigueroa Castelar, A01310500)

La cultura es un sistema de significados aprendidos y comunicados por medio del lenguaje natural y de otros sistemas simbólicos. Los sistemas culturales tienen cuatro funciones: representacional, constructiva, de obligación y evocativa. Por ejemplo: las diferentes celebraciones que existen en diferentes países y regiones. (Lacassa, 2002) (Aporte de Lizbeth Chaparro, A01308551)


 * Cultura escolar de documentación de las prácticas educativas:** Actividad sistemática y reflexiva de recopilar documentos - materiales y recursos didácticos, metodologías, testimonios, producciones, evaluaciones, etc. - que son generados en la práctica docente, en conjunto dan una evidencia escrita, organizada y reflexiva de los logros y las dificultades en el proceso de la innovación educativa (Muñoz, 2007) [Aportación de Nicanor Barrera Montaño A01310103]

//Fuente:// []
 * Currículo:** Es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos //.[Omar Darío Estupiñán Hernández_A01312512]//


 * Curso a distancia**.- La educación a distancia en México tiene una larga historia. Desde principios de la Open University en Inglaterra, diversas instituciones comenzaron a establecer planes que mediante el uso de nuevas tecnologías de la información como las computadoras, el teléfono, la televisión y la radio pudieran llevar programas educativos formales a alumnos localizados en sitios distantes a una institución educativa. Toda la interacción del alumno es por medios tecnológicos. UNAM (2007)Sanjuana Benavidez Sánchez. A01303732

**Desarrollo Humano:** Proceso de aprendizaje entre las personas y su contexto físico, social y cultural en el que se establece una relación e interacción que lleva a la transformación de ambos agentes. En el desarrollo humano los individuos se enfrentan a distintas opciones a través de límites y combinaciones que pueden ser aceptadas o no para sí mismo y para los demás. (Fernández, 2009) (Tania Escudero, A01307848).
 * Descarga libre. ** Permite el acceso y la obtención de materiales digitales a los usuarios interesados, facilitando la reutilización y adaptabilidad a necesidades educativas diversas. Citado en Gértrudix y colaboradores, (2007). //(Entrada realizada por Olim Calixto S., A01307949).//


 * Descubrimiento:** Una de las tres fases de la iniciación. Es cuando el individuo descubre la innovación y analiza la conveniencia, o no, de adoptarla. Aporte de Héctor Fernández Méndez (A01309482). Tomado de Alanís González, M. (2010) página 38.

Muñoz Sheridan, A. (2008).( Aportación Mary Vell Castellanos Cáceres. A01314166)
 * Dimensión inter-escolar:**Es la dimensión en la que se construye comunidad y se encuentran los factores que se asocian con la gestión y las estrategias que se implementan desde coordinación de la red para que se dé la interacción entre escuelas y la paricipación de los docentes en torno a sus objetivos y actividades.


 * Dimensión intra-escolar**: Abarca los factores que se asocian a la cultura escolar y al perfil de las escuelas que participan en las redes. estos factores se dan en el contexto de la escuela y afectan directamente la participación de los docentes en las comunidades inter-escolares. A su vez, la escuela es afectada por las condiciones socio-económicas de su contexto y por las políticas educativas que rigen su sistema educativo. (Muñoz, 2008). //Editado por: Tania Escudero, A01307848//

(Lacasa, 2002, p.41)Aportación de Jaime Fernández Haddad,A01312589.
 * Dimensión representacional de la cultura:**Relacionada con el grupo de conocimientos y creencias acerca del mundo y que tienen un valor adaptativo<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">.
 * Dimensión Tecnológica de la red escola**r: En esta se ubican los factores relacionados con la infraestructura tecnológica y la calidad y facilidad percibida en el uso de las herramientas del portal educativo que van a mediar las interacciones entre los miembros de la comunidad de práctica. (Muñoz, 2008). (//Editado por Tania Escudero, A01307848).//
 * Diseño instruccional:** El diseño instruccional (DI) es un proceso en el que confluyen una multiplicidad de elementos, roles, actores, componentes, etapas, competencias y razones de ser y se circunscribe en el ámbito de la planificación, implementación evaluación, seguimiento y mejoramiento continuo en diversos ámbitos educativos. Mortera (2002) menciona que existe una gran diversidad de modelos del diseño instruccional, los cuales en su conjunto comparten fundamentalmente la cualidad de ser prescriptivos, descriptivos o ambos. Igualmente añade que parte de la existencia diversificada de los mismos radica en el sustento teórico y conceptual sobre los que se fundamentan, haciendo que desde sus bases de origen se presenten distinciones que darán lugar a su identidad y modos de hacer. El diseño instruccional, para la educación a distancia implica: 1. Análisis de la necesidad, 2. Selección de la modalidad de producción, 3. Diseño del plan del curso, 4. Selección o desarrollo del material, 5. Validación de expertos, 6. Preparación de ambientes de aprendizaje, 7. Capacitación de tutores, 8. Revisión final del paquete instruccional, 9. Entrega del microsistema de instrucción, 10. Evaluación (del rendimiento del alumno, del programa y de los materiales).

Cada vez tienen mayor velocidad de procesamiento, siendo común los dispositivos con procesadores de doble núcleo, permitiendo que cada vez la realización de tareas más complejas en menor cantidad de tiempo.(Agregado por Alfonso Fernández A01312561) **Docente**: mediador, gestor y facilitador del aprendizaje, es un elemento fundamental en la decisión de medios tecnológicos con amplia variedad de niveles de intervención como: - Vía entre el OA. Y quien aprende - Modificador del AO. - Orientador en la búsqueda, acceso, organización y transferencia de la información y conocimientos que constituyen los aprendizajes. - Diseñador impulsor de ambientes adecuados para el aprendizaje, promotor de la acción y colaborador entre quienes aprenden - Diseñador y operador de mediaciones pedagógicas - Asesora y apoya la evaluación formativa.(Ramírez, 2007, p.364) (aporte de Mary Vell Castellanos C. A01314166)
 * Dispositivo Móvil:**son aparatos tecnológicos de tamaño pequeño, tienen conexión a red, facilitan el acceso a la red desde cualquier lugar. Entre éstos están los teléfonos inteligentes, Smartphone, tablets, PDA, portátil, reproductores de audio, entre otros. (Aporte Angélica María Cisneros, A01307871)

**Dominio filogenético:** El análisis tiene que ver con el desarrollo de la conciencia como resultado de la emergencia de la cultura en el desarrollo de la especie. Caracterizado por el uso de herramientas, la ergencia de la actividad socialmente organizada, y la emergencia del habla. Discontinuidad entre biología y cultura. (Fernández-Cárdenas, J. M. (2009)(Aportación Juan Conde A01310459)
 * Dominio microgenético:**Investigar la manera en que los procesos psicológicos superiores eran desarrollados en un corto período de tiempo y, en particular, el período de entrenamiento anterior al experimento, o los procesos involucrados en la construcción de un simple acto psicológico como las transiciones del pensamiento al habla.(Fernández-Cárdenas, J. M. (2009) (Aportación Juan Conde A01310459)

**Dominio ontogenético: L**as fuerzas naturales y culturales operan en combinación en el desarrollo individual humano. La fuerza cultural toma el liderazgo en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. (Fernández-Cárdenas, J. M. (2009)(Aportación Juan Conde A01310459)

**Dominio sociocultural:**El desarrollo es constituido en términos del desarrollo histórico en el que las funciones mentales superiores cambian de un estado “rudimentario” a uno “avanzado”, tomando en cuenta el rol que juega la mediación en la constitución de la mente. Descontextualización en funciones mentales como pensar y hablar. La escolarización permite el desarrollo de habilidades de razonamiento descontextualizadas. (Fernández-Cárdenas, J. M. (2009)(Aportación Juan Conde A01310459)
 * Dominio genético sociocultural**//.// Dominio que de acuerdo a Vygotsky estudia la conciencia humana y que se caracteriza porque el desarrollo se constituye en términos del desarrollo histórico donde las funciones mentales superiores evolucionan de un estado rudimentario a uno avanzado, siendo evidente una notoria diferencia de descontextualización entre las funciones mentales como el pensamiento y el habla (Fernández Cárdenas,2009b)(//aporte de Felipe de jesús Fernández Araujo A01309952)//

La educación en su sentido más amplio y general, es el medio a través del cual los objetivos y los hábitos de un grupo de personas vive de una generación a la siguiente (DEWEY, 1944) (Edición de Erika Carnero Gómez, A00738565).
 * Educación**: según Vygotsky, es una actividad orientada a la formación y al proceso de enseñanza aprendizaje de las personas, y al desarrollo de su personalidad, lo que necesariamente incluye atender al potencial creativo de las mismas. la formación de los estudiantes implica una actividad personal e intransferible, pero que sucede en colaboración, lo que implica una individualización de las propuestas para cada alumno. (Daniels, H., 2003) (aporte de Florencia Caucino A01312699)

Aprendizaje mediado por recursos de internet o recursos web, es el aprendizaje conseguido por medio de herramientas virtuales de la internet, en plataformas virtuales y de enseñanza a distancia como el blackboard, el moodle,etc. Por Claudia Lucia Cifuentes Del Rio A01312362. El e-learning representa estrategias de actitud de cambio y de crecimiento para cualquiera institución educativa. Karina Cortés P. A01307854.
 * E-Learning** hace referencia al uso de tecnologías de internet junto a una metodología de transmisión de conocimientos y desarrollo de habilidades centradas en el sujeto que realiza un proceso de aprendizaje **(VideoAprendizaje Móvil del Curso de Integración)(Aportación Juan Conde A01310459)**


 * E-Learning: ** Referente al aprendizaje electrónico a distancia, basado en un sitio web (generalmente de acceso por contraseña )con recursos multimedia,en el que interactuan alumnos e instructores por medio de email,foros de discusión,programas de mensajería instantánea,etc.(Jaime Fernández Haddad.A01312589).


 * E-learning** engloba aquellas aplicaciones y servicios que, tomando como base las TIC, se orientan a facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje.(Baelo Álvarez, 2009) [Editado por //Victor Manuel Bohórquez A01314266]//


 * Educación Virtual: "** también llamada "educación en línea", se refiere al desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje el ciberespacio" (MEN: [] ). Tiene como ventajas el tener acceso a material bien organizado y de excelente calidad, con tutores y profesores de reconocida trayectoria académica e investigativa, la comunicación asincrónica y sincrónica, el trabajo colaborativo entre personas ubicadas en distintos lugares del mundo. (Aporte de Elvis Espitia Milanés, A01307863).


 * Elementos de navegación:** Son los enlaces y los botones, que llevan a otros nodos de información, avanzando hacia delante o hacia a tras, accediendo a otro bloque de contenido, visualizando una demostración o ampliando un concepto, accediendo a un bloc de notas, abriendo una nueva pantalla que puede superponerse sobre la que ya se tiene o substituirla. (Pérez 2004) (Clara Emilse Díaz Albino A01307850)

como la contabilidad, el proceso de tarjetas de crédito, la interpretaciónde resultados de fotografías de rayos X, e incluso el procesamiento de órdenesde servicios. Esto indicó que el conocimiento y el trabajo se pueden compartiren tiempo real, sin ninguna limitante impuesta por barreras geográficas. (Jorge Eliecer Chavarro Claros)
 * El surgimiento del outsourcing:** Donde la tecnología permite que casi cualquier trabajo de conocimiento se puede realizar en cualquier parte del mundo, tal

**Educación a Distancia:**

El término de educación a distancia ha evolucionado de acuerdo al cambio que se ha dado a nivel social, cultural y tecnológico. P uede ser comprendida como un sistema instruccional y/o educativo en el que las limitaciones de espacio tiempo se soslayan, dando lugar a sistemas de aprendizaje en el que la intervención del maestro y el estudiante no necesariamente impliquen relaciones sociales de estar y actuar en espacio temporales simultáneos. Sin embargo en cada enfoque se coincide que hay una separación entre el profesor y el alumno, y dicha separación puede ser física o en tiempo, fundamentando la no presencialidad de los actores del proceso educativo (Cooperberg, 2005). De acuerdo con Garcia Aretio (2009), con esta modalidad se rompen las barreras del tiempo y el espacio, mostrándose como una alternativa moderna, pero sobre todo flexible y de efectividad educativa que busca brindar educación a través de distintos medios tecnológicos. Se caracteriza por ser mediada por la tecnología, no es presencial, separación física entre los profesores y alumno, aprendizaje independiente, comunicación sincrónica y asincrónica y un diseño instruccional. E sta tiene su principal antecedente en la educación por correspondencia, que surge como necesidad de educación y de la democratización de la misma, implicando así procesos de cobertura y calidad (García, Aretio 2009).De acuerdo a Peón Aguirre (1998), esta modalidad educativa tiene sus orígenes en la atención a las necesidades especiales y profesionales, así como en las aspiraciones de crecimiento educativo y social de los adultos. Por otro lado, Armando Lozano (2007), indica que la educación a distancia es un aprendizaje planeado que normalmente ocurre en un lugar diferente del de la enseñanza y como resultado requiere técnicas de diseño, técnicas instruccionales especiales y métodos de comunicación electrónicos. Para Martín Pastor (2005) cada tipo o esquema social existente le corresponde un sistema educativo que responde a sus necesidades, posibilidades y contingencias, que se contextualiza con el tipo de sociedad existente y deseada. Por ello, el concepto de educación a distancia puede ser entendido como una forma de enseñanza y aprendizaje que nace, en primera instancia, como parte del proceso educativo de la modernidad y la modernidad tardía y como respuesta a las necesidades educativas propias de los sujetos inmersos en las dinámicas sociales, culturales, económicas y políticas. Actualmente las necesidades han cambiado, así como la oferta para cubrirla como la característica interactividad de esta modalidad educativa que está dada por el uso de las TIC, y por supuesto, el acceso a internet. (Milton César Bermúdez Obando A01311400)

La Educación a Distancia, constituye una modalidad y una estrategia educacional que presenta dos características centrales: la mediatización del acto pedagógico y la sustentación en un soporte tecnológico, el cual ha cambiado y evolucionado con el tiempo. Del Mastro, C. (2005). (Clara Emilse Díaz Albino A01307850).


 * Email (Correo electrónico):** Servicio electrónico y digital de envío y recepción de comunicación instantánea //(emails)// que se realiza através de Internet; además nos permite adjuntar archivos de texto, imagenes, audio y video, y muchyas otrs aplicaciones, es hoy en día una de las herramientas de comunicacón más usadas en nuestra sociedad digital. //[Omar Darío Estupiñán Hernández_A01312512]//

Es un sistema desde donde un usuario puede intercambiar mensajes con otros usuarios (o grupos de usuarios) a través de una red de comunicaciones.(Editado por Gabriela Díaz Andrade. A01310450)


 * Empaquetamiento**: Empleo de un lenguaje más avanzado que HTML, el SXML(extensible Markup Language), forma flexible para crear formatos con información que al mismo tiempo comparten el formato y los datos dentro del W.W.W. y las Intranets//, (Ramirez Montoya, 2007). [Creado por Eduardo Cabrera Rodriguez A01307861]//

Parte de objetivos, necesidades comunes no homogéneas, es necesaria la negociación. (Wendy Espinosa A01311510)
 * Empresa conjunta:** segunda característica de la comunidad de práctica. Aquella que mantiene unida a la comunidad de práctica como resultado de un proceso colectivo de negociación; definida por los participantes en el proceso mismo de emprenderla y no es una meta establecida sino que crea entre los participantes relaciones de responsabilidad mutua. (Wenger, E 2001 p. 105) (Evelyn Castro A01312696). Esta responsabilidad mutua surge en pro de la consecución del objetivo de la empresa, buscando estrategias orientadas al logro y debatibles en equipo para mejorarlas o compartirlas. (Editado por Angélica María Cisneros Moreno A01307871)


 * Enfoque simbólico **: dentro de la psicología cultural, este enfoque aborda la psicología en función de símbolos y conceptos colectivos. Sus ventajas son que destaca la base cognitiva de los procesos psicológicos, detalla el contenido social de los proceos psicológicos, y reconoce la construcción y participación social de los conceptos. Sus desventajas son que no tiene en cuenta artefactos, condiciones y actividades prácticas, los símbolos se presentan como arbitrarios, minimiza las diferencias individuales en conceptos y procesos, y es un proceso indefinido de construcción social (Daniels, 2003, p. 113-114) (Aporte de Olga Córdoba / A01308722).


 * Enfoque individualista o personal**: dentro de la psicología cultural, este enfoque destaca la construcción individual de las funciones psicológicas a partir de símbolos y artefactos colectivos. Sus ventajas son que destaca la agencia individual en la construcción de fenómenos psicológicos a partir de influencias sociales, ydestaca las diferencias individuales en los fenómenos psicológicos. Sus desventajas son que no tiene en cuenta artefactos, condiciones y actividades prácticas que influyen en la psicología, y no tiene en cuenta la acción social organizada necesaria para alterar fenómenos culturales y psicológicos (Daniels, 2003, p. 113-114) (Aporte de Olga Córdoba / A01308722).


 * Enseñar a pensar**: Desarrollo de habilidades cognitivas. (Nancy A Cadavid M A01314473)
 * Enseñar sobre el pensar**: Des arrollo de concienci de sus procesos y estrategias mentales (metacognición) para controlarlos (autonomía) para mejorar su eficacia.(Nancy A Cadavid M A01314473)
 * Enseñar sobre la base del pensar**: In corporar objetivos de aprendizaje.(Nancy A Cadavid M A01314473)


 * Equipos de trabajo:** equipos que diseñan, manufacturan y entregan un producto o proporcionan un servicio a un cliente interno y/o externo (López, 2010, p. 134) (Aporte de Olga Córdoba /A01308722).


 * Enseñanza Proléptica:** Indica la importancia de un análisis cuidadoso de la dinámica social y de la comunicación en los contextos educativos. Tomado de capitulo 4 de Daniels (2003)- (Aporte de Luz Dary Bravo C. - A01308548)


 * Enseñanza recíproca:** Es el diálogo que hay entre el profesor con un grupo de alumnos, empleando una combinación de demostración, asesoramiento y andamiaje, donde se debe resumir, generar preguntas sobre la información, clarificar el significado y predecir lo que vendrá después. Esta estrategia permite ver el nivel de comprensión de los estudiantes. (Aporte de Edilia Calderón C._A01307853

Sistema de cooperación o colaboración en donde los estudiantes juegan con roles intercambiables de enseñante-aprendiz para abordar una pregunta, problema o actividad significativa. Demanda elaborar resúmenes, generar preguntas, clarificar conceptos e ideas y predecir resultados, es decir, prácticas horizontales entre aprendices de autorregulación y autodisciplina (Elvis Espitia Milanés A01307863)

Es una estrategia que permite que el estudiante y su grupo colaborativo encuentren lo significativo a partir de acciones conjuntas, en donde cada uno debe resumir, generar preguntas, cuestionar, clarificar y predecir, para de esta forma construir conocimiento en colaboración con ayuda de compañeros más expertos. (Daniels, 2003). [Aporte de Marisol Cuervo Joya A01308557]

Este es un sistema de enseñanza a partir del desarrollo de trabajos en grupo, en donde los integrantes desempeñan unos roles especificos. Se presenta una combinación de demostración, asesoramiento y andamiaje pretendiendo generar un significado común, generar preguntas de comprensión y recuerdo, clarificar o reconocer cuando hay un fallo de comprensión y tomar medidas para restablecer su significado y predecir por medio de hipótesis lo que podría continuar o suceder posteriormente. (Editado por Heidy Nataly Cipagauta Niño **//<span style="color: #2a2a2a; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">A01308554) //**


 * Entidad Informativa digital**: Recurso que contenga un contenido, una información que debe de estar en formato digital. (Ramímez, 2007 ) (Aportación de Edgar Rafael Ferrer Penagos A01311836).


 * Entorno:** condiciones y espacio que rodean a una persona, institución o lugar y que determinan la relación entre estos y el exterior. El entorno de una plataforma son las características que permiten la interacción entre el usuario y ésta**,** se habla de entorno amigable cuando el acceso es rápido, fácil y atractivo. (Aporte Angélica María Cisneros Moreno A01307871)


 * Entropía:** la máxima probabilidad de los sistemas es su progresiva desorganización y, finalmente, su homogeneización con el ambiente. Los sistemas cerrados están irremediablemente condenados a la desorganización. No obstante hay sistemas que, al menos temporalmente, revierten esta tendencia al aumentar sus estados de organización (negentropía, información). (Arnold Cathalifaud & Osorio, 2006) //[Primer aporte por Victor Manuel Bohórquez A01314266 ]//

====**Entropía negativa:** Es cuando el mensaje se recibe sin ningun cambio osea de manera perfecta por el receptor, porque este tiene la habilidad o capacidad de interpretar adecuadamente el mensaje. (Burgos, 2007). (Aporte de Edna Carmona A01308146)====

La **epistemología** es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. Su función es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y hasta históricos que entran en juego. (Definición.de, 2008) (Edición de Erika Carnero Gómez, A00738565).
 * Epsitemología:** La epistemología ese punto de vista desde el cual me relaciono con las cosas, con los fenómenos, con los hombres y eventualmente con lo trascendente. Esto, que se produce en el ámbito personal y cotidiano, también ocurre en el ámbito científico, donde proliferan distintas corrientes y sistemas de pensamiento que resultan ser, en definitiva, formas de ver el mundo.....(Jaramillo Echeverri, 2006) //[Primer aporte por Victor Manuel Bohórquez A01314266//


 * Equipos de perfeccionamiento:**equipos que aconsejan cambios en la organización, en sus procesos y su tecnología, para mejorar la calidad, el costo y reducir los tiempos de entrega de productos y servicios. Sus miembros son tomados de diferentes equipos de trabajo y a menudo son temporales (López, 2010, p. 134). (Aporte de Olga Córdoba / A01308722).


 * Equipos de integración:** Equipos encargados de asegurar que el trabajo está coordinado en toda la organización, por lo que conectan dos o más equipos de trabajo interdependientes o de perfeccionamiento, alrededor de un mismo cliente, línea de producto, tecnología o mercado geográfico o área de servicio. (López, 2010, p. 135). (Aporte de Olga Córdoba / A01308722).

Estos estadios son también conocidos como "Estadios de desarrollo psicogenético" o tan sólo "estadios psicogenéticos". Poseen diversas subdivisiones internas, y en la práctica pueden adquirirse al mismo tiempo operaciones que correspondan a diversas etapas o subetapas. Por lo general, los individuos no tienen problemas para alcanzar las tres primeras, pero la cuarta no es cabalmente adquirida más que por una porción pequeña de la población. [ // Aporte de **Roberto Cardeña Ojeda**, A01304556 // ].
 * Estadíos de Piaget** : para Piaget, el desarrollo de una persona se lleva a cabo por etapas, que él denominó estadios. Él encontró cuatro estadios en el desarrollo:
 * 1) **Estadio sensorio-motor**que va del nacimiento a los dos años. En este estadio el niño conoce su mundo a través de sus sentidos y habilidades motrices
 * 2) **Estadio preoperatorio**tiene lugar entre los 2 y los 7 años. El pensamiento aún tiene importantes niveles de egocentrismo y animismo y no puede ser llamado operacional por lo que aún hay operaciones mentales que el niño aún no puede realizar (la reversibilidad, por ejemplo).
 * 3) **Estadio de las operaciones concretas** entre los 7 y los 12 años: el niño ya es capaz de utilizar símbolos de manera lógica. Ya tiene la capacidad de conservación y puede realizar generalizaciones pero no puede expresar o comprender ideas abstractas.
 * 4) **Estadio de las operaciones formales** a partir de los 12 años. El sujeto ya puede formular pensamientos abstractos. (Entrada realizada por Consuelo Calvo Soux, A01309861)


 * Estándar:** normas, elementos generales que orientan la forma de reutilizar, ensamblar, almacenar, intercambiar y ubicar en la plataforma y un Objeto de Aprendizaje. (Entrada realizada por Angélica María Cisneros Moreno A0130787. En el proceso de creación de un estándar a nivel internacional están involucrados diversos organismos, la falta de estándares que soporten la interoperabilidad y reutilización se consideran como uno de los problemas que inhibe el dsarrollo de la tecnología educativa.( Ramirez,2007,p.366) Aporte Mary Vell Castellanos, A01314166.


 * Estrategia**: es un pilar que se nutre de múltiples factores internos y externos a cada organización; que toma en cuenta la misión y visión organizacionales, los objetivos de la misma, así como la cultura organizacional, sus valores y modos de operar. ( Porter, s/f Omar Figueroa Castelar A01310500)

Omar Figueroa Castelar A01310500)
 * Estrategia didáctica: ** se le llama así al conjunto de procedimientos que se apoyan de técnicas de enseñanza, que tienen como finalidad llevar a buen término los objetivos de aprendizaje. (Myers, Rivas y Santeliz, s/f
 * Estrategia de enseñanza ** : se refieren a las utilizadas por el profesor para mediar, facilitar, promover, organizar aprendizajes, esto es, en el proceso de enseñanza. (Campos, 2000,Omar Figueroa Castelar A01310500)
 * Estrategias de aprendizaje**: Son una serie de operaciones cognoscitivas que el estudiante lleva a cabo para aprender, con las cuales puede planificar y organizar sus actividades de aprendizaje, pueden entenderse como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimientos. (Campos, 2000,Omar Figueroa Castelar A01310500)


 * Estudio de casos**: metodología de investigación que nació en las ciencias médicas que se caracteriza por "proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen" (Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, s.f.) (Aporte de Elvis Espitia Milanés, A01307863)

Angélica María Cisneros A01307871 ||
 * **ESTILOS**
 * DE**
 * APRENDIZAJE** || Aquellos rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden en sus ambientes de aprendizaje. Referencia a todas las formas o maneras que influyen en las personas a la hora de adquirir conocimientos y habilidades que antes no poseía. Navarro citando a Keefe (2008). Navarro (2008).Claudia Cifuentes A01312362.Se establece que el estudiante tiene disposición a la escucha lo que facilita que retengan conceptos,lo que demuestra que la radio puede ser útil para seguir implementando en las clases con los alumnos.(Burgos,radio chat) ||
 * Comentario personal || Podemos decir que son las diferentes maneras en que las personas se aproximan al saber o construyen su conocimiento, teniendo en cuenta las variadas maneras de percibir la información. Claudia Cifuentes A01312362 ||
 * || Se refiere a que cuando queremos aprender algo, cada uno utiliza su propio método o estrategias. Esta estrategias varían según lo que se quiera aprender, conservando siempre unas preferencias que marcan nuestro Estilo de Aprendizaje.
 * Dunn y Dunn (1998) || El estilo de aprendizaje se relaciona con la manera con que cada persona se concentra, procesa, internaliza y retiene información académica nueva y difícil. Sin embargo, no todo lo que las personas aprenden se vincula a información académica. (Katerine C. A01308550) ||

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Según boyett y Boyett (1998) otros grupos importatnes dentro de las organizaciones son los Equipos de trabajo, estos quipos son nombrados de acuerdo a sus objetivos:
 * **Equipos de Trabajo**: diseñan, manufacturan y entregan un producto, o proporcionan un servicio a un cliente interno y/o externo.


 * **Equipos de perfeccionamiento**: aconsejan cambios en la organización, sus procesos, su tecnología para mejorar la calidad, el costo o reducir los tiempos de entrega de productos y servicios.


 * **Equipos de integración:** encargados de asegurar que el trabajo está coordinado en toda la organización por lo que conectan dos o más equipos interdependientes o de perfeccionamiento alrededor de un mismo cliente, línea de producto, tecnología o mercado. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">López Falconi J.E. (2010).( Editado por Claudia Cifuentes A01312362)

Alanis González, M. (2007). Aporte de Caucino, Florencia (A01312699)
 * Etapas de madurez de una innovación:** se refiere a los distintos estadios que atraviesa una innovación en relación a la cantidad de usuarios y al soporte necesario. Comprende: inicio, crecimiento temprano, penetración general, aseguramiento y madurez.
 * Inicio: requiere inversión en tecnologías y soporte directo y personalizado a los usuarios.
 * Crecimiento temprano: la innovación ya demostró su valor, y es necesario transferir el riesgo a los usuarios. El soporte se vuelve menos directo.
 * Penetración general: tensión entre el número de usuarios y el soporte. Si no se sustenta la innovación puede abrirse una brecha de demanda y caer el proyecto.
 * Aseguramiento: implica el desarrollo de capacitaciones, mesas de ayuda y soporte remoto.
 * Madurez: la demanda de soporte se estabiliza y debe adecuarse al nivel de usuarios, y transferirse el exceso a otros proyectos.

Para que una **innovación** atraviese estas **etapas** con éxito es necesario contar con el soporte adecuado, es decir, debe existir mucho más soporte en las etapas de penetración y conforme se avanza en el aseguramiento, puede ir disminuyendo el nivel soporte. (Evelyn Castro A0312696)


 * Eventos instruccionales de la Teoría de Gagné**.- Dentro de la tecnología educativa, los eventos instruccionales de Gagné han sido utilizados ampliamente para programar lecciones que buscan emular los procesos cognoscitivos del alumno paso a paso. Partiendo de la idea de que las condiciones externas apoyan las condiciones internas del aprendizaje, Gagné propuso nueve eventos instruccionales: generar atención, informar a los alumnos del objetivo, estimular el recuerdo de aprendizaje previo, presentar el estímulo, guiar el aprendizaje, estimular ejecución, proveer retroalimentación, evaluar ejecución, mejorar retención y transferencia. Fernández (2009ª)Sanjuana Benavidez Sánchez. A01303732


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Evolución de la tecnología: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;"> se considera el cambio de las herramientas, aparatos y capacidad de procesamiento de información de uso común, vinculadas con la revolución tecnológica, la serie de pronósticos referidos en el común de los medios de información y comunicación y el grado de innovación de equipo ante una respuesta humana, cambios políticos, sociales, de mercadotecnia y para facilitar las actividades económicas de la sociedad.

=

 * Educación a distancia.** Moore y Kearsley(1996) la define: La educación a distancia es un aprendizaje planeado que normalmente ocurre en un lugasr diferente del de la enseñanza y como resultado requiere técnicas de diseño de cursos especiales, técnicas instruccionales especiales, métodos de comunicación electronicos o basados en tecnología especiales, así como arreglos administrativos y organizacionales especiales. (Citado por José Guadalupe Escamilla de los Santo, aportación Omar Figueroa Castelar, A01310500)=====

Creado por: Yojan Bohorquez Sandoval A01308545
 * Estudiante:** Personaje central sobre el que recae toda la accion educativa y sobre el que gira la acción pedagógica que plantea el nuevo modelo educativo centrado en el estudiante. Heredia, Yolanda. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona. Compromisos y realidades.

NOTA: Realicé algunos cambios de formato e interlíneado para mantenerlo uniforme. Nubia Basto López A01308849. Algunas referencias se han omitido al final.
 * Referencias**

<span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Alanís González, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En A. Lozano Rodríaguez, & J. V. Burgos Aguilar, //Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona// (págs. 107-123). México: Limusa.

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<span style="display: block; height: 1px; left: -40px; overflow: hidden; position: absolute; top: -25px; width: 1px;">como una <span style="display: block; height: 1px; left: -40px; overflow: hidden; position: absolute; top: -25px; width: 1px;">organización compartida de ideas que incluye patrones predominantes de <span style="display: block; height: 1px; left: -40px; overflow: hidden; position: absolute; top: -25px; width: 1px;">carácter moral, intelectual y estético así como también el significado que los

<span style="display: block; height: 1px; left: -40px; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; overflow: hidden; position: absolute; text-indent: 35.45pt; top: -25px; width: 1px;">La comunicación asincrónica dentro de la modalidad a distancia permite el desarrollo de discusiones y debates sobre diversos temas dentro de un lapso de tiempo determinado, en donde los participantes pueden acceder en el momento del día y de la semana que más le convenga de acuerdo a sus múltiples obligaciones, lo cual hace que se amplié el acceso de aquellos estudiantes que por diversas razones les es difícil asistir en un horario especifico. (Sing y Irbi, 2008 citado por Mortera 2010) <span style="display: block; height: 1px; left: 0px; overflow: hidden; position: absolute; top: 10727px; width: 1px;">http://2012ed5058.wikispaces.com/ <span style="display: block; height: 1px; left: -40px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 18813px; width: 1px;">bitácora

=Análisis de necesidades de entrenamiento basado en el modelo de competencias=